基于已有经验的高中物理课堂教学策略探讨

唐培高

【摘 要】对于高中物理课堂教学来说，已有经验的研究有着重要的意义，能够帮助教师发现过去教学中存在的缺点和亮点，从而以这些线索为出发点，加强教学研究，构建科学高效的教学模式，更好地培养学生的物理思维和综合能力。本文主要从当前的实际教学情况出发，结合学生的学习特点，从多方面论述基于已有经验的高中物理课堂教学策略探讨。

【关键词】高中物理；已有经验；课堂教学

高中物理教学重在培養学生的物理思维与综合能力，让学生能够发现物理知识的内涵和奥秘，不断促进学生取得全面发展。然而实际教学取得的效果非常有限，需要教师从已有经验中进行进一步研究，选择科学的教学方法，转变传统的教学形式，为学生呈现一堂精彩生动的物理课。那么我将针对高中物理教学，浅谈基于已有经验的课堂教学策略探讨。

1.开展有效的课堂导入

开展有效的课堂导入，能够激发学生的学习兴趣，引导学生主动积极的参与到学习中来，发现学习物理的乐趣。比如，在引导学生学习法拉第实验时，主要让学生了解电磁感应效应。但是如果教师开门见山地讲解这些物理知识，很容易让学生感觉学习物理十分枯燥无聊。于是，教师可以借助生活中的实际案例，引导学生进行简单的讨论，从而活跃学生的思维，奠定必要的知识基础。教师可以引入发电机作为研究模板，学生针对发电机的原理进行研究，从中了解工作方式，从而活跃了思维，简单地了解电磁感应的原理。同时为了调动学生的学习积极性，教师还可以再引入电动机的案例引导学生进行知识的嫁接，进一步提升学生的学习效果。通过这样的方式，开展有效的课堂导入，能够让学生更好地进入到学习状态，创造理想的学习效果。

2.运用科学的教学工具

在当前的信息时代中，老师也可以运用科学的教学工具来组织教学，从而更好地提升课堂教学的效率与质量。比如，在电磁学教学单元有很多物理概念是学生难以理解的，教师则可以运用教学工具，将这些抽象的物理知识直观地展现出来。有的学生很难理解楞次定律，对于抽象的物理语言很难理解，教师则会引入磁感线的概念，来帮助学生理解楞次定律。然而磁感线又是看不见又摸不着的，学生理解起来仍然存在一定的问题。教师则可以运用多媒体系统构建一个直观的物理模型，此时磁感线成为了看得见的线条，学生则可以观察磁感线的变化，来理解楞次定律的内涵，从而实现有效理解。同时，教师还可以运用多媒体系统补充相关的知识点，扩展学生的知识面，提升学生的学习效果。通过这样的方式，科学地运用信息教学工具，实现了信息化教学，进一步提升课堂教学的效果。

3.组织多样的学习活动

为了全面培养学生的物理思维与综合能力，教师不能仅仅依靠课堂教学来实现这一目标，而需要组织多样的学习活动，丰富学生的学习体验。比如，在引导学生学习电磁感应效应时，为了加强学生对理论知识的理解与掌握，教师可以引导学生参与到实践的动手活动中来。在这样的活动中，学生需要自行准备实验材料和学习资料。首先通过理论学习，了解电磁感应的原理，奠定必要的知识基础。随后，学生利用实验材料，动手制作小型的发电机，从而将所学知识运用到实际问题的处理中来，实现了有效的活学活用。再比如，为了引导学生加强对理论知识的掌握，可以用学习小报的形式进行总结，并且要求学生对学习小报进行编排和绘制，锻炼学生的动手和创作能力，让学生感受到不一样的学习过程，改变学生对于物理学习的刻板印象。通过这样的方式，组织多样的学习活动，为学生搭建宽广的学习平台，促进学生的全面发展。

4.优化传统的实验教学模式

在物理学中，有很多知识和定律都是通过实验发现和总结的。因此，实验教学也是高中物理教学的重要组成部分，需要教师优化传统的实验教学模式，提升实验教学的效果。比如，在动量定理的教学中，因为实验对外界要求非常高，教师难以在课堂上进行演示，则可以通过网络学习平台编制一个科学的实验程序。教师可以通过这样的程序对实验进行有效演示，从而保证实验教学的效果。随后，为了巩固学生对知识的理解与掌握，则可以要求学生在网络学习平台上进行实验操作，只需要点击鼠标就能轻松的完成实验，并且实验现象一目了然，加深学生对实验原理与实验方法的理解。同时还避免了实验过程中出现安全事故，更好地提升了实验教学的安全性。通过这样的方式，优化了传统的实验教学模式，有效地培养学生的实验思维与实践能力。

5.注重物理思维的构建

在高中物理教学中，为了让学生能够从物理学的角度思考和解决问题，教师要更加注重物理思维的构建。比如，在理论知识的教学中，教师不再按照以往的填鸭式教学法，直接向学生灌输各种知识，而要引导学生构建系统的知识结构。于是，在教学过程中，教师先用简单易懂的语言将物理概念知识翻译出来，实现复杂知识的简单化，帮助学生形成有效理解。随后，则要求学生以自主学习的形式进行总结，形成系统的知识结构，让知识更好地储备起来。再比如，在习题教学中，教师要抛弃以往的题海战术，要求学生能够总结解题模型，从而实现以不变应万变。通过这样的方式，更加注重物理思维的构建，为培养学生的物理思维创造一系列的有利条件。

结语

总而言之，在高中物理教学中，基于已有经验，对教学策略进行进一步探究有着重要的意义，能够显著提升课堂教学的效率与质量，为整个教学体系提出科学的指导意见。那么在今后的教学中，需要教师认识到已有经验的宝贵之处，从而采取科学的方式进行研究和探讨，发现过去教学中做得好与不好的地方，有则改之，无则加勉，构建高效课堂。

【参考文献】

[1]王志祎.新课程理念下高中物理教学的思考[J].吉林省教育学院学报（学科版），2008.24（10）：47

[2]冷文义.对新课程理念下高中物理教学的思考[J].九江学院学报（自然科学版），2010.25（01）：128-129