兴趣叩响信息技术大门——如何培养小学信息技术课学生的兴趣

朱伟岸

【摘 要】课堂效果的好坏主要来源于兴趣。教师要激发学生的学习兴趣，让信息技术课堂充满生命力。要运用新的教学理念，结合信息技术教育教学的特点，探究小学信息技术教育教学方法。

【关键词】信息技术；课堂教学；兴趣

在小学信息技术课教学中，学生兴趣培养是不可忽视的核心环节。教师要根据素质教育理念，多维度叩响学生信息技术大門，掌握信息技术知识中，科学培养学生创新意识与能力，实时促进学生全面发展。

一、适当引入电脑游戏，激起学生求知欲望

激起求知欲望是培养小学生信息技术兴趣的首要前提。游戏是大多数小学生喜欢的。在小学信息技术课教学中，教师要多层次适当引入电脑游戏，顺利激起学生求知欲望的同时，高效培养学生信息技术兴趣。

以江苏凤凰科学技术出版社《画线》为例，在课堂教学过程中，教师可以在讲解“画线”理论知识过程中，引导学生进行规范操作计算机，利用工具栏中的直线工具，亲自动手画出“直线”的同时，再引导他们利用曲线工具，合理画出曲线，并试着利用直线与曲线工具，科学绘制日常生活中常见的简单物体。在此过程中，教师可以革命家《画线》课题理论教学与实践教学情况，适当引入班级学生感兴趣的和课题内容相关的趣味电脑游戏，将其贯穿到课题理论与实践教学环节，促使抽象而复杂的《画线》理论知识更加生动、具体，借助游戏化情境，有效激起学生求知欲望，顺利参与《画线》课题实践教学各环节，在亲自动手操作中，深化理解并掌握《画线》课题理论知识，可以在无形中培养学生学习兴趣，叩响信息技术大门。

因此，适当引入电脑游戏利于顺利激起学生求知欲望，主动参与到信息技术课题理论与实践教学各环节，在玩耍中轻松叩响信息技术大门，学习信息技术课题知识的过程中，更新并扩大已构建的信息技术知识体系。

二、引导学生小组合作，诱发学生学习兴趣

在课堂教学过程中，教师要根据信息技术课题内容，科学引导班级各层次学生小组合作，在多样化互动、交流中，实时诱发信息技术学习兴趣，主动参与到信息技术课题教学各环节，深入理解并掌握信息技术知识。

以江苏凤凰科学技术出版社《画组合图形》为例，在讲解完课题理论知识之后，教师可以将合作学习法巧妙引入到信息技术课堂教学实践环节，合理划分实践操作各小组，科学设置层次化课题实践任务，科学引领班级学生进行小组合作，充分挖掘自身各方面潜能，顺利完成小组《画组合图形》课题实践任务。在此过程中，教师只需要扮演好组织者、协作者等角色，确保各小组学生顺利进行实践操作。各小组组长要引领组员实时深入分析《画组合图形》课题实践任务，明确实践任务完成要点，相互商讨的基础上，合理分工，根据设置的实践任务完成流程，巧妙利用课堂上掌握的不同组合图形绘制知识点以及绘制技能技巧，从不同角度入手进行合理化操作，在规定的时间内顺利完成小组课题实践任务。教师要客观评价各小组学生《画组合图形》课题实践任务完成情况，结合实践操作中存在的问题，引导各小组学生进行针对性实践操作，顺利突破课题教学重点与难点。以此，在实现《画组合图形》课题教与学目标中，借助小组合作优势，顺利诱发班级各层次学生信息技术兴趣。

因此，引导学生小组合作利于学生在信息技术课堂教学实践中深入分析并解决信息技术课题问题，有效诱发学生学习兴趣，促使学生更好地走进信息技术世界，而不仅仅是叩响信息技术大门，利于落实素质教育背景下信息技术课程教学目标，促使信息技术课堂教学更加高效。

三、组织学生操作竞赛，点燃多样化兴趣点

小学生信息技术核心素养的培养与提升离不开学生多样化兴趣点的点燃。在小学信息技术课堂教学中，教师要多维度高效组织班级学生参与到开展的操作竞赛活动中，顺利点燃学生多样化信息技术兴趣点的基础上，叩响信息技术大门，有效培养学生信息技术核心素养。

以江苏凤凰科学技术出版社《放映幻灯片》为例，在学习完该课题内容之后，教师可以结合前面《编辑幻灯片》、《在幻灯片中插入图片》、《设置幻灯片的背景》等课题内容，以“幻灯片”为主题，巧妙融入其他学科相关知识，有机耦合的基础上，结合班级各层次学生信息技术水平，开展多样化的微机操作竞赛，科学组织班级各层次学生参与其中，进行多样化微机实践操作，灵活应用信息技术课程知识的过程中，顺利点燃多样化信息技术兴趣点，有效满足学生在学习信息技术课程知识的个性化需求，顺利叩响多样化信息技术大门。在此过程中，教师要根据班级不同层次学生在“编辑幻灯片、插入图片、设置动画”等方面存在的问题，进行“幻灯片”相关课题专题理论与实践教学，再将专题知识和其他板块知识整合，组织班级学生参与相关操作竞赛，在以赛促“练”过程中，提高信息技术教学有效性。

因此，组织学生参与信息技术操作竞赛利于实时叩响信息技术大门，有效引领学生参与到信息技术教与学各环节，点燃学生多样化兴趣点，培养创新意识与能力的同时，提高各层次学生信息技术综合实践能力，利于提升信息技术教学价值的同时，更好地绽放信息技术之花。

四、结语

总而言之，在小学信息技术教学中，教师要坚持生本原则，展现学生在课堂中的主体地位，实时引领学生走进信息技术世界，有效点燃学生学习兴趣，叩响信息技术大门，充分挖掘各方面潜能，张扬学生个性。

【参考文献】

[1]刘晔.用兴趣叩响信息技术大门[J].辽宁教育，2010（Z2）

[2]王立刚.让兴趣“叩响”小学信息技术的大门[J].小学生（教学实践），2015（02）