《品德与生活》教学中的“生活与体验”

韩瑜

“实践是最好的老师”，对低幼年龄段的孩子来说，亲身体验和动手实践过的才有深刻感触。本案例旨在让学生在大自然中认识秋季的特征，感受、欣赏秋天独特的魅力，激发对秋天的热爱之情。用“知秋、品秋、听秋和画秋”四个环节串成一条主线，通过“看、尝、听、画”四个活动突破我爱秋天的情感目标。让学生在不断参与和体验的过程中提升能力，形成良好的道德品质。

一、设计意图

《我爱秋天》是浙教版二年级上册《品德与生活》第三单元《金色的秋天》中的一篇课文，旨在让学生在大自然中认识秋季的特征，感受、欣赏秋天独特的魅力，激发对秋天的热爱之情，试图在活动和游戏中把美丽的秋天留在身边。

本次活动目的是引导学生运用“摸、看、尝、闻、听”等多种感官感受秋天的季节特征，从而培养学生收集、整理、运用信息的能力，培养学生关注自然、关注生活的意识以及发现美、感受美的能力，鼓励学生对探索大自然充满兴趣。

二、教学设计

（一）课前观察搜集，寻找秋天体验活动

1.采用课前调查。让学生走进大自然，去寻找秋天的景物，充分感受体验的过程，并搜集各种与秋天有关的素材带到课堂中来，以备全班交流体验，共同感受秋天。

2.巧设课前谈话。为拉近我与学生之间的距离，使得我们课上能默契配合，通过摸一摸、猜一猜礼物，引出与秋天有关的水果、农作物和植物。在轻松愉快的氛围中，让学生体验到秋天就在我们的身边，也感受到这个收获的季节带来的喜悦。短短的课前谈话，不仅消除了师生双方紧张的心理，还紧扣主题，让课堂更有实效。

（二）课上交流展示，感受秋天体验活动

第一个环节：知秋

1.孩子们，你们看，秋姐姐还给我送来了秋葵。秋葵长得绿绿的，有个尖尖角。那么，秋姐姐给你们又送来了什么呢？

2.各小组依次展示礼物，汇报交流。（学生代表各抒己见，教师适时进行点评。）

3.只要我们留心观察身边的事物，就会发现生活中处处都有秋姐姐的影子。你们看，秋姐姐就在——天空中、树林里、田野上、花园里，还在果园里……你们觉得秋天怎么样？

（我让学生在课前准备了与秋天有关的水果、农作物、落叶、花卉图片，在小组内分享秋姐姐给他们送来的礼物，并且能清楚地表達它们的样子。在教师点评时，提炼五颜六色、瓜果飘香、五谷丰登、一叶知秋四个词语呈现秋天的特征，初步引领孩子们进入秋天的世界，体验发现秋天的乐趣，激发热爱秋天的情感。）

第二个环节：品秋

1.孩子们，藏在果园里的秋姐姐，给我们送来了许多秋天的味道。想不想尝一尝？老师给你们送过来了，就在这儿呢！

2.学生品尝水果的味道。

3.回想一下你刚才吃到了什么水果啊？味道是怎么样的？原来秋的味道是甜甜的，酸酸的。这就是秋天的味道，这就是丰收的味道。

（这一环节中，我准备了哈密瓜、苹果、枣三种秋果让孩子们进行品尝。品尝时，配上轻快优美的音乐，邻座的学生低声交流水果的味道，在准备水果时我也做了精心挑选，既有瓜又有果，让孩子们品味到了秋天甜甜的滋味，体会到了秋天是一个瓜果飘香的季节。）

第三个环节：听秋

1.带着这样美好的感觉，让我们闭上眼睛，静下心来，仔细听，去听一听秋的声音。

2.你听见了秋天的声音吗？

（播放一组秋天的声音：秋雨飘洒、秋风吹过树林、走在落叶铺成的马路上、蟋蟀鸣叫、机器轰鸣……）

3.秋天的声音可真丰富，它们汇聚在一起，组成了一首欢乐的交响乐。

（听秋？秋天能听吗？让学生带着疑问，聆听了老师收集到的秋天的声音。孩子们闭上眼睛，安静地倾听，他们感受到原来秋天有那么丰富的声音，汇聚在一起就是一首欢乐的交响乐。）

第四个环节：画秋

1.（指着板书）孩子们：你看，秋天是美美的；你尝，秋天是甜甜的；你听，秋天是欢乐的。面对这样的秋天，你想说什么？

让我们深情地对秋姐姐说一声：我爱你，秋天！我爱秋天！

2.孩子们，让我们把对秋天的喜爱之情绘成一幅图画。用手中的画笔把秋姐姐打扮得更加多姿多彩。（学生把画好的作品贴在大树上。）

3.让我们欣赏着你们的作品，一起来赞美秋天吧！齐读小诗，升华主题。

我爱秋天，我爱这丰收的秋天！

（通过知秋、品秋、听秋三个环节，已经把孩子们带入秋天的美好情景中，此时，孩子们对秋天的热爱之情已油然而生。我借此揭题《我爱秋天》，孩子自然而然地大声表达“我爱秋天”的情感，将课堂气氛推向高潮。这时我抓住契机，大声呼吁学生把秋天画下来。最后画秋环节，目的就是让学生热爱秋天的情感进一步巩固和提升。）

（三）课后延续快乐，共享秋景体验活动

老师相信，这个美丽的秋天一定会给你们留下美好的回忆，让我们课后和小伙伴在校园里继续寻找秋天，分享秋天的美丽和快乐。下节课我们将一起探究《果实和我们的生活》。

（《我爱秋天》共有三课时，此教学设计是这组教材的第一部分“感受秋天”。最后设计的“共享秋天”环节，考虑到课堂教学终究要回归生活，让孩子们与同伴分享自己收获的乐趣，同时将这种快乐向更广阔的生活延续。）

三、教学反思

在生活化的体验中实施教学是符合品德与生活学科的教学特点以及学生的认知规律的。本课《我爱秋天》就是在这种教育思想的指导下，把“知秋、品秋、听秋和画秋”四个环节串成一条主线，通过“看、尝、听、画”四个活动突破我爱秋天的情感目标。采用课前调查、小组讨论、实践品尝、动手画秋这些手段，让学生充分体验，认识秋天的特征，进而感受秋天之美，分享收获之乐，揭示“一分耕耘，一分收获”的道理。

教师要多留心挖掘生活中的课程资源，摒弃空洞乏味的说教，让学生在不断参与和体验的过程中提升能力，形成良好的道德品质。

编辑 郭小琴