如何创设中学英语课堂的教学情境

2018-08-27黎玲

求知导刊 2018年12期

黎玲

摘要：传统教学方法通常是将词汇、语法规则和语境应用“填鸭式”地教给学生，这种采取讲读、释义、讲解，留给学生记忆任务，课堂检测默写的模式，并不能很好地让学生体会语境，调动学生学习的热情和积极主动性。文章将对如何设置英语的教学情境提出一些新的理念和方法，着力激发中学生对英语学习的兴趣。

关键词：英语教学;情境创设;激发兴趣;帮助记忆;轻松教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

一、将丰富的形象运用于教学中，以营造良好的氛围

将相对直观的形象和现实生活中的一些场景运用在中学的英语课堂中可以对教学起到辅助的作用。青春期的中学生，处于好动且不容易集中注意力的阶段，普遍贪“玩”，因此枯燥的课堂不利于教学活动的进行。从心理学的角度入手，若能将“玩”运用于教学过程，不仅能激发学生的兴趣，还能帮助教师创造良好的课堂教学氛围，起到轻松教学的作用。第一，教师在实际的课堂中，可以准备一些能够吸引人的教学道具，或者根据所教授的内容设置合理的教学场景，在适当的时候加入肢体语言，眼神动作，并将其运用于创设的教学场景中去。第二，教师可以将生动的图像信息融入准备教授的课堂内容里，创设出适宜的教学情境，用来吸引学生的眼球，同时帮助学生理解和记忆。

1.设置对话场景，并应用实物类道具

在我国当代的教育和教学中，英语是作为一门语言学科而存在的，对语言的学习以及应用来说，多说多练是至关重要的。在传统的教育理念和方式里，教师大多单纯让学生朗读、跟读、自读，时间久了，学生自然会觉得索然无味，对学习提不起兴趣，影响英语的学习效率。所以教师可以创设一定的教学场景，应用恰当的教学用具辅助教学。比如，讲授一些描述形状的单词时，教师来提问：“What shape is it？”同时将事先准备好的形状规律的图片或者物体让学生抢答;在讲授描述天气的形容词时，可以准备一些画有天气状况的图片，再举一个例子，如大风、下雪、多云等，这样的场景可以在实际的课堂中给出对应的图片，然后让学生快速反应出图片内容，用英语单词描述，重复多次，相信学生会对这些内容记忆深刻，再配上句型，就可以让学生记住对话场景，在实际生活中应用。长此以往，不仅能加深学生对教学内容的记忆，同时可以提高学生的学习效率。

2.在创设活动情境时运用TPR

身体动作和眼神的交流，可以让人们的思想意识交流更好地进行，特别是对英语教师这个职业，中学阶段的学生英语的积累量还不够，很可能存在没有听懂或跟不上的情况，教师的眼神和身体动作同样可以传达教师的思想。所以教师在教学过程中配以恰当的肢体动作和眼神提示，不仅能帮助学生对教授的内容更好更快地理解，还能很好地帮助学生集中注意力，营造活跃的课堂氛围。例如，在讲解单词cry的时候，教师可以配上哭泣的表情，同时，也可以要求学生跟着做，以加深记忆;也可以随机找到辅助性的教具，比如在讲解单词hairpin时，就可以指着班级某个女孩的发夹说“a beautiful hairpin”。学过英语的人都知道单词记忆烦琐复杂，如果在教学过程中配上肢体语言，学生可能在再次看到这个单词时首先回忆起来场景，进而想起对应的单词。在教学过程中，教师对教学的热情会感染到学生，一味对着书本讲解知识的教师，不能很好地吸引学生的注意力，教师的一些肢体反应，可以让学生体会，等学生掌握释义或者要领时，自然而然会有一部分学生跟着做，这时，可以让其他学生关注跟做的学生，引导大家一起做，久而久之，学生适应了这样的课堂氛围，会愿意积极主动地学习英语，记忆的效率也会随之提高，对轻松教学更有利。

二、在英语课堂中，运用现代化的教学手段，轻松教学

科技在进步，人类在发展，教育领域的发展自然也在与时俱进，随着现代化的教育设备走入课堂，英语课堂的情境创设也可以更多地依靠多媒体等现代教育设备。对于英语教学课堂中的教学情境的创设来说，教师更应该打破思维定式，将现代化设备、现代教育理念等运用于日常教学中，将图像、影像、音频等结合起来，打造创新型课堂。举一个例子，讲到太空、星空类的课文时，不可能在课堂中创设出如此的场景，这时教师可以利用多媒體播放天体运行的照片或录像，将如太阳，月亮，星星等的大型天体图像信息制作成课件，在课堂上播放，用来激发学生的学习兴趣，然后反复让学生跟着课件回忆，并背出相应的单词，也可以让学生发挥想象，描述场景，形成对话形式展现给同学和老师，丰富课堂内容，让学生找到自信，充分发挥想象力，尽展才华，在学习生活中体现自我，并树立良好的学习观。图像和音频等能很好地帮助教师清楚明白地讲课。而对于学生来说，立体动态的图像信息更能吸引学生。对比传统的教学手段，应用多媒体能更好地帮助教师和学生完成课堂任务，因此创新型课堂中创设课堂教学情境离不开现代化教学手段的辅助。

三、在创设英语课堂教学情境时，加入游戏环节

中学生的英语课文大多数以短对话的形式出现，或者用短对话来引入，英语教师在英语课堂中可以设置适当的小游戏，将游戏场景和教学内容进行有机结合，让学生在本来枯燥无味的英语课堂中体会到学习英语的乐趣，教师的教学是否优秀很大程度上取决于学生对课堂内容的掌握程度。如果教师的人格魅力、教育风格能让学生接受和喜欢，学生必然希望和教师一起快乐的学习，跟着教师的节奏一起进行英语知识的积累。举一个例子，在一段时间的学习积累后，可以设置一个游戏环节，游戏的规则如下，英语教师给课堂上的每个学生随机发一张卡片，在卡片上面写好数字和单词，并且数字是连续的，同时不出现重复单词，然后由教师在黑板上随机写两个数字，让拿有对应数字卡片的学生读出相应的单词，然后将两个单词扩展成一个句子或一段对话，如教师写下数字“23”和“17”，对应单词“piano”和“cat”，可以让拿着卡片的两个学生即兴表演一段短对话如“look，is it a cat？”“yeah，it is a cat.It on the piano”，多提问几组短对话，调动其他学生的积极性。同时，设置一定的奖惩环节，必要时可以分组，这样不仅可以激发学生抢答问题的积极性，还可以丰富学生的想象力，在学生说出短对话时，可以让大家评价是否逻辑合理，句型语法有无错误等，这样可以让学生的口语、语法、逻辑思维等在游戏中能有一定的提升，更能锻炼学生的胆量。学习英语的主要目的是用来交流，因此让学生有胆量说英语显得尤为重要。生活中的英语语境并不多，因此教师要抓住机会让学生多说多练。

四、结束语

英语是我们的一项重要课程，纵观当今世界，英语的应用必不可少。中学生处在英语知识积累的阶段，英语课堂上的教学环境和教育条件也在不断提高，同时现代化的教育教学设备还可以帮助教师更好地教学。让学生更高效地进行英语学习是至关重要的，创设英语课堂教学情境的目的也正在于此。营造出利于学习的课堂氛围，轻松教学，并出色地完成教学任务，培养出积极的学生，该是我们每一个教师的追求目标。