浅谈地理课学习兴趣的培养

张志安

【摘 要】 为提高学生学习地理的兴趣，教师在教学中以趣味导入新课，准确地运用多媒体教学手段，以及多样化的教学模式，提高学生学习地理的兴趣，促进教育教学质量的提高。

【关键词】 趣味；多媒体；多样化教学模式；合作互动；激发兴趣

一、趣味教学，导入新课

在教学过程中，风趣幽默的语言能够更好地吸引学生的注意力。讲解新课前，用风趣的语言导入，会使学生在最短的时间内进入新课的学习中，最大程度地提高课堂的教学效率。

例如，以“汽车摇篮”猜一省会城市——“长春”；“大家都笑你”猜一东北城市——“齐齐哈尔”来导入教学，使学生在猜谜语的过程中，学到新知识，并且对学习地理知识产生浓厚的兴趣。

二、现代化教学手段的准确运用

在初中地理教学中，画图在板书中占据较大的比例。学生也比较喜欢类似画图、教具、幻灯片、音视频文件播放等直观教学，而不愿去仔细阅读教材。因此，教师应根据中学生好奇、爱琢磨的心理特点，结合多媒体等现代化教育、教学技术和手段，将课本上的图画通过多媒体放映出来，使地理课堂教学显得更加生动、形象，学生也会有身临其境的感觉，这将会在很大程度上，促进学生对地理知识的记忆力和分析能力，从而激发学生学习地理知识的兴趣。

三、采用游戏化教学方式

我们每个人在成长过程中都离不开游戏的陪伴，在游戏过程中他们都显得非常快乐。因此，初中地理教师可以充分利用这一特征，使学生可以在游戏中来认识地理，学到地理知识，这样将会使学生对学习地理充滿兴趣，对地理课堂充满求知的欲望。

在课堂上，可以将学生分成若干组，每两组之间进行猜地理知识游戏，其中一个组的成员来描述，而另一个组的成员来猜。同学们在这个游戏过程中，一方面会学到更多地理知识，另一方面还能开阔学生的眼界，发散思维，不断思考，同时也能够使学生在轻松、愉快的氛围中学到更多地理知识。

四、合作与互动，激发兴趣

初中学生是人生世界观形成的重要阶段，很容易受到身边和社会环境的影响。因此，初中地理教师可以充分利用初中生的这一特点，让学生之间进行相互合作的方式来学习地理知识。在相互学习过程中，使学生感受到自己的不足，以及其他同学的优点，这对大多数学生来说是有一定影响的。合作与互动对培养学生学习地理的兴趣，起到非常重要的促进作用，学生对这个学习过程也会充满兴趣，并且能够促使学生更加积极、主动地参与进去，这对提高学生学习地理知识的兴趣具有非常重要的意义。

总之，初中地理教师要改变传统的“填鸭式”教学方式，根据学生不同的特点，采用多种教学模式和手段。要精讲“多动”，使学生在互动的过程中，激发对学习地理知识的兴趣，使地理课堂的教学质量和教学效率得到提高。同时，引导学生利用所学知识在实践中有效应用，进而培养学生的认知能力，加强学生对地理知识的学习能力，并帮助学生树立可持续发展的人地和谐观，增强学生的爱国情感。

教师应积极研究符合学生实际情况和学生个体发展的有效教学方式，在地理教学过程中使学生充分认识地理知识的现实意义，积极自主的学习地理知识。为今后的学习和工作打下良好的基础。

【参考文献】

[1] 郝红梅. 浅谈地理学习兴趣的培养[J]. 教育，2016（3）.

[2] 张善国. 解析初中生地理学习兴趣培养策略[J]. 课程教育研究，2017（13）.