提高低年级学生计算能力的思考

孙永澳

【摘 要】 “怎样提高学生的计算能力？”是一个老生常谈的话题，但它确实是我们教者经常遇到的难题，是一个需要我们想方设法去解决的问题。因此，在这里，笔者就从改变学生的学习习惯和学习思想、反思教学等方面，谈谈如何提高低年级学生的计算能力。

【关键词】 低年级学生；计算能力；提高

在数学教学中，计算是学习数学的起点，是解决数学问题的基础。计算能力是小学生必须形成的基本技能，计算的正确率、快慢直接影响着学生学习数学的兴趣，低年级的学生只有具有一定的计算能力，从计算中找到自豪感，才能树立起对数学的信心和学习数学的兴趣。下面我结合自己的教学实践谈谈我对提高低年级学生计算能力的几点思考。

一、创设情境，激发求知欲

新课标提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”，“让学生在现实情境中体验和理解数学”。教师在教学中，根据教学的需要，选取贴近生活素材创设情境，吸引学生的注意力，让学生全身心地投入学习，并渴望获得知识。在教学中真正体现学生的主体作用，启发学生思考，活跃学生的思维，使学生更好地掌握知识，形成技能，发展积极的情感态度。让学生从生动现实的情境中感受数学的奥妙和乐趣，把学生带入数学思考中去。

二、调动学生思维的积极性

如何调动学生思维的积极性呢？在教学前教师应该做好充分的准备：

1. 运用多种形式组织教学；

2. 巧妙设问，激发学习积极性，教学中教师生动的语言、恰当的手势、巧妙的提问都会激发学生学习的积极性；

3. 在教学中参与游戏活动。

二、激发兴趣，帮助学生理解算理

计算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。教师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”。根据低年级学生好动、好胜心强的这一心理特点，采用多种训练形式代替以往单一练习的形式。例如；开火车、抢答、闯关卡等。多种形式的训练，不仅激发学生的学习兴趣，而且使每个学生都积极参予，以此激发兴趣，让学生带着强烈的求知欲去探索知识，让枯燥计算变得生动有趣，让学生乐学数学。

三、理解算理是提高计算能力的关键

要想会算而且算得快、算得好，理解算理是教学的关键。而理解算理主要靠激发学生要算、想算、怎么算的意识。如何达到这种效果呢？那就是从生活实际引入，让学生在解决生活的实际问题中探究出合理的算理。

例如教学9加几的进位加法时，可以设置情境、激发兴趣，让学生主动去探究、去发现。首先在引入环节设置情境，小兔子要请客，它为好朋友准备了两盒牛奶，第一盒里有9瓶牛奶，第二盒里有8瓶牛奶，小兔子一共准备了几瓶牛奶？小朋友你能帮小兔子算一算吗？通过学生喜闻乐见的小动物进行引入，学生会感到很有意思，愿意帮助小兔子算一算，学生的兴趣就被激发出来了。在学生考虑了一会儿后，教师再提出一个问题：你有什么办法能让别人一眼看出有多少瓶牛奶吗？这时学生就会深入思考该怎么办，于是凑十法就自然而然地被学生发现了，既从第二盒中拿出一瓶放在第一瓶中，第一盒凑成十，加上第二盒中剩下的7瓶就是17瓶；或者从第一盒中拿出两瓶放到第二盒中，第二盒凑成十，加上第一瓶中剩下的7瓶就是17瓶。学生从动手操作中，很快并且很直观地理解了凑十法的算理，这时教师再进行总结归纳，学生就会在头脑中形成表象，进而在理解算理的基础上学会计算9加几的进位加法。而理解算理更有益的地方还在于学生能够举一反三，在计算8加几、7加几、6加几的进位加法时能够进行知识间迁移，起到事半功倍的作用。另外，一旦学生在计算中遇到了问题也能根据算理推算出不会算的题目。所以在数学教学中设置生活实际，让学生在解决实际问题中理解算理是提高学生计算能力的基礎，

五、算法多样化，因材施教

提倡并鼓励算法多样化是因材施教，展现学生个性。培养学生独立思考，增强创造意识的重要手段。在一节“9加几”的计算教学课中，引导学生从不同的思维层次来说明“9加几”的算理。如教师出示9+5=？，问：这题得多少呢？生：14。师：是如何算得的呢？教师提出问题以后，有的同学说9拿出了5加5得10在加上4得14，有的同学说5拿出了1加上9得10在加上4得14。

在这次教学中，学生学会“凑十法”是最基本的价值要求，在教学时教师要运用多种手段，让学生掌握“凑十法”这种基本思路，为学生以后学习“8加几”“7加几”等20以内进位加法提供思维支撑，这样的教学，才能让学生学到更多的知识。

六、开展竞争，形成技能

开展竞赛符合儿童年幼好胜、不甘落后、喜欢表扬的年龄特点。竞赛中，通过竞争可以促使学生计算技能的形成。常见的竞赛形式有：夺红旗、数学接力计算、抢答等。“夺红旗”比赛，就是将山画在黑板上，山上有3条路，每条路上有6道算式题，抽出18位“登山队员”，分成3组，每组一人算一道，最先完成且全对的一组为赢，可夺得一面小红旗。这样，让学生在“玩”中练，既能达到复习旧知提高计算能力的目的，又能培养学生集体主义观念。

【参考文献】

[1] 魏书生. 教学工作漫谈[M]. 桂林：漓江出版社，2005.

[2] 祝欣. 切实提高计算教学的实效性[J]. 云南教育小学教师，2008（12）.