《圆圆的沙粒》（第二课时）教学实录

李春梅

【教学目标】

1.通过学习课文，领悟“朝着预定目标，坚定不移地努力就

能实现美好的愿望”的高尚品质，从而激励学生朝着目标奋发

前进。

2.指导学生按分好的段落

领悟每段的内容，概括段意。

3.有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、导入新课

师：上节课，我们初步学习了《圆圆的沙粒》这篇童话故事，谁能告诉大家这篇课文主要讲了一件什么事？

生：一顆圆圆的沙粒很想变成珍珠，于是他钻进蚌壳里，过了很久，他终于变成了一颗珍

珠了。

二、分段学课文

1.学习第三部分

师：这是一颗什么样的珍

珠？请同学们默读课文第10～12自然段。

生：珠光闪闪的珍珠。

（师板书：珠光闪闪）

师：当闪闪的珍珠出现在小姑娘面前，她会怎样呢？文中能找到这样的词语吗？

生：惊喜。

师：谁能通过你的朗读，把

小姑娘惊喜的语气读出来？

师：我们如此惊喜，小姑娘如此惊喜，而同伴呢？

生：半信半疑，羡慕。

师：你是从哪里读出来的？

师：女生当小姑娘读 第10

自然段，读出惊喜。男生当同伴读第11自然段，读出疑惑。

2.学习第一部分

师：几十年前的那颗圆圆的沙粒到底是一颗怎样的沙粒？请同学们自由读课文，一边读一边思考。

师：能用一个词语概括吗？

生：自信。

师：你还能说一些这样的词

语吗？

（生汇报）

（师板书：坚定、勇敢、异想天开、普通、平常……）

师：通过读书你们就读出了这么多的感受，真能干！你的这些感受是从哪些语句体会到的？请默读课文，用横线画出来。

（师根据学生的汇报，相机出示句子。）

一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：‘我要变成一颗珍珠，成为有用之材。”

师：你是抓住哪些词语体会到的呢？

生：我是抓住“十分真诚”体会出这是一颗真诚而勇敢的沙粒。因为他原来是一颗很普通的沙粒，现在居然想变成一颗珍珠，所以我觉得他很勇敢。

师：此时你就是这颗沙粒，请带着你的勇敢读一读这个句子。（生读）

生：我是抓住“有用之材”体会出这是一颗有理想的沙粒。

师：什么是“有用之材”？

生：“有用之材”就是对社会有用的人，这里指沙粒要变成

珍珠。

师：这是一颗多么有理想的沙粒啊！你能读出来吗？

（师指名读，生齐读。）

师：你们真会读书，能抓住重点词语通过朗读来体会。接下来，我们继续用这样的方法来交流。

（师课件出示句子：“可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。”）

生：我是抓住“下定了决心”体会到这是一颗坚定的沙粒。因为前面提到同伴们都在嘲笑他，但他还是“下定了决心”，钻进了蚌壳里。

师：其他同学还有没有感

受呢？

生：我从“坦然”这个词体会到这是一颗坚定而自信的沙粒。

师：“坦然”是什么意思？联系上下文想一想。

（师板书：坦然）

（师指名答）

师：你真行，能通过查字典解释词语的意思。字典里，“坦”有两种解释。大家看。

（师课件出示：坦：①平坦，宽而平；②心地平静。）

师：想一想，“坦然”的“坦”应该选择第几个注释才对？为

什么？

（生回答）

师：同伴是怎样嘲笑的？谁来读读？为什么要这样嘲笑他？

生：因为同伴觉得沙粒变珍珠是不可能的事。

师：你是从文中哪个词语体会到的？

生：异想天开。

师：谁想再读一读这句话？

师：我听出有点嘲笑了，我

从你的表情中看出来真不错。

师：我们在读的时候也能加上嘲笑的表情和动作就更好了。全班来试试。

（生齐读）

师：面对同伴的嘲笑，读——

生：圆圆的沙粒已经下定决心，坦然地钻进蚌壳里，这真是一颗坚定不移的沙粒。

师：你还从哪些语句体会到他是一颗坚定不移的沙粒？

（师课件出示句子：圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。）

生：我是抓住“听得清清楚楚”，说明同伴们的议论他是知道的，可他没有爬出来，说明他是一颗坚定不移的沙粒。

师：同伴们在议论些什么？

请同学们自由读第4自然段。

生：从今以后，他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！

师：多美啊！可是现在这颗

圆圆的沙粒再也看不见，再也听

不到了。我们为圆圆的沙粒感到——

生：遗憾、惋惜。

师：让我们带着这份遗憾、

惋惜来读读。

师：同伴们还议论些什么？

生：他简直是把自己关进了牢狱，太可怕了！

师：从这里，你体会到什么？

生：可怕。

师：你是从哪个词体会到

的，这里的“牢狱”对于沙粒来说是指什么？

生：是指“蚌壳”。

师：蚌壳里什么样啊？

生：蚌壳里地方很小，黑黑的，没有一丝光亮。 蚌壳里没有朋友一起玩耍，晒不到太阳，吹不到海风，见不到爸爸妈妈。

师：谁来读这句话，把可怕的感觉读出来。

（师指名读）

师：议论还在继续着，大家你一句我一句，不停地说，是这段话中哪个词的意思？

生：议论纷纷。我们一起来读读第4自然段。

师：尽管同伴们有这么多的议论，可沙粒爬出来了吗？

生：没有。

师：所以说他是一颗坚定不移的沙粒。

师：课文还有哪些地方在写他是一颗坚定不移的沙粒。

生：第6～9自然段。

3.学习第二部分

师：圆圆的沙粒呆在这又黑又冷的蚌壳里，他将面临许许多多的困难。请大家一起到大海里看看他是怎样生活的吧。

（师课件出示：漫长的岁月里，圆圆的沙粒受着孤独，忍受着常人不能忍受的痛苦，不知过了多少年……）

师：你看到了什么？想到了什么？

（师指名答）

师：假如你就是那颗圆圆的沙粒，请把你经历到的、想到的写下来。

（生自由交流）

师：你真是一颗坚定的沙

粒，一颗能坚持的沙粒，一颗不动摇的沙粒。

师：时光伴着海波逝去了，所有的议论被海潮冲走了，圆圆的沙粒被他的同伴遗忘了。一切的一切，都浓缩在这……让我们轻轻地，慢慢地来读一读这段话吧。

（配上舒缓的音乐，生声情并茂地朗读。）

师：几十年过去了，他历经千辛万苦，终于变成了一颗珠光闪闪的珍珠。（板书：千辛万苦）

师：同学们，让我们一起来分享沙粒历经千辛万苦变成珍珠时的那份自豪愉快吧。齐读最后一个自然段。

（生齐读）

【教后所思】

1.在朗读中品味。朗读是理解课文的重要方法。让学生学会读书是阅读教学的目的之一。因此，语文教学应以朗读训练为经，语言训练为纬。教学中我引导学生随文学词学句，在读中理解课文，以读悟情，以读促思，在读中品味语言之美。课堂上，我安排足够的时间，让学生切切实实地去读书，把多种读书形式有机地安排在各个教学环节，以获得独特的感受。

2.在想象中体会。语文课上，应重视为学生創设想象的平台，唤醒学生表达的欲望，培养学生创新的意识。本课教学时，我抓住文中的省略号，鼓励学生展开想象的翅膀，通过交流进一步体会“圆圆的沙粒为了变成一颗珍珠付出了多大的努力”，填补了课文中的空白，培养了学生的发散思维。例如第一部分的省略号，让学生想一想“同伴们还议论些什么”，第二部分的省略号省略了什么，启发学生想象“漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么、想什么”。

3.在对比中感悟。《语文课程标准》明确指出了“三维目标”，强调把情感、态度、价值观摆在非常重要的地位。教学本节课时，我注重抓住圆圆的沙粒和同伴们在情感、态度、生活场景、获得的结果等方面进行对比，引导学生深刻地感悟“朝着预定目标，坚持不懈地努力，就能获得成功”的道理。

（作者单位：四川成都市新都区谕亭小学）