基于师生互动中小学语文课堂合作学习应用分析

谢继惠

摘 要：师生互动式教学模式是新课标中所提出的一种新的教学模式。在课堂教学中，运用这种新的教学模式可以提高学生的学习效率。小学语文作为一门语言类学科，不仅是学生学习生涯的起点，也是以后所有学科学习的基礎课程。本文作者就小学语文课堂上师生互动教育模式的应用做出浅要的分析，以期可以通过分析的结论令师生互动式教学在小学语文的课堂合作学习中得到更有效的运用。

关键词：师生互动；小学语文；合作学习

小学课堂是学生迈入学习生涯的第一步，而语文课，既是最基础的语言课程，也是我们的国语。这门课程的基础学习程度直接影响着学生今后的学习生涯。语文课程不仅教会学生认字造句，更为重要的是影响学生在今后与人交流或写作时的语言组织能力以及在阅读中对所需要信息的提取理解能力。因此，如何有效的引导小学生学好语文这门课程尤为重要。笔者通过对相关文献的查阅以及所做的几个实例就当前我国互动教学在小学语文课堂运用中所存在的问题做出浅要分析，借以共同探讨如何更有效的提高小学语文课堂上互动教学的教学成果。

一、我国当前小学语文课堂教学中对互动教学运用存在的问题

（一）教学模式守旧，课堂教学中缺乏互动性。笔者通过调查发现，在当今各地小学课堂的教学中，教师的教学理念依旧没有做出自我改善，在课堂上，大多还是沿用传统的“填鸭式”教学方式，一堂课的几十分钟大部分时间都是教师站在讲台上进行“粉末讲课”，学生在下面认真听讲。整个课堂教学过程中缺乏师生之间的互动，即使偶尔的提问也指是针对优秀学生。此外，在有些地方的课堂教学中虽然已经有了互动式的教学模式，但采用的互动方式却略显单一，久而久之也会令学生感觉枯燥乏味，失去原本应有的效果。这样的现象，不仅是教师因为本身存在的教学理念守旧，更是学校领导监督不到位的结果。

（二）教师在课堂教学中抓不住重点问题。小学生的天性便是贪玩好动，这就注定他们在课堂上的注意力无法长时间的集中。而当今有些教师在课堂的教学过程中因抓不住重点导致错失小学生注意力集中的时间，同时也因为无法有效的运用互动教学活跃课堂气氛，在剩余的时间中更是让学生感觉课堂气氛沉闷，枯燥乏味。因此，教师在进行课堂教育之前就要提前做好预案，不仅仅是课堂教学大纲的预案，更重要的是对本堂课中教学问题的预案。要抓住本堂课的教学重点、教学难点以及学生学习中可能存在的疑点。在小学生注意力集中的有效时间内让学生更轻松的真正理解本堂课的知识重点以及学习难点，并可以帮助学生解决学习的疑点。

二、如何有效的运用互动教学

（一）做到以学生为主体，用情感教育学生。语文是一门语言类学科，注重的不仅仅是阅读，更重要的是对所阅读内容的理解与运用。需要的不仅仅是让学生可以读下来，更需要学生将自己代入文中，理解并感悟文中的情感。在实际教学中，教师应将学生作为课堂的主体，将课堂时间让给学生。教师可以凭借幽默风趣的语言结合本堂课的教学内容引导学生自主学习。首先要博得学生的认可，才可以提高学生的学习兴趣。比如在互动式问题提问中，若是学生因为内向或紧张而无法做出回答，教师应有耐心的等待以及鼓励，并制止周围学生的嘲笑。用心去教育学生，与学生成为朋友，从而做到师生之间情感上的互动。

（二）互动形式不能太单一，要实现多样化。教师在课前的预案中不仅要注重课堂教学中的互动，更要注重互动方式与本堂课的内容是否可以相结合。做到有针对性的采用不同的互动形式在不同的课堂教学中提高学生的学习积极性。不止是师生之间的互动，还要有学生与学生之间的互动，以及课堂与现实生活之间的互动方式等。同时，在科技飞速发展的今天，课堂教育中更是可以采用各种多媒体以及互联网技术来达到课堂教学中的互动效果。比如，在最基础的认字教学中，可以利用打字软件让学生在娱乐的同时完成认字的过程。或者在分组后进行比赛累积积分，利用小学生争强好胜的心理，充分调动学生的学习积极性与学习乐趣。让学生通过与自己身边同学的交流加深对课堂教学内容的理解。

综上所述，互动式的教学模式在小学语文的课堂教学中是可以有效提高教学效果的教育方式。虽然在教学模式的改革中存在着一些问题，但这种新的教学模式所产生的教学效果是有目共睹的。这就需要教师在今后的教学过程中首先要提高自己教育水平，在这种新模式的教学运用中与学校领导一起去不断的摸索与完善，从而更有效的将互动式的教学模式运用到课堂教学中，达到提高学生学习的积极主动性与学习兴趣的目的。

参考文献：

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