数字化资源库在英语教学中的应用与研究

孙宇

摘 要：随着信息化技术在英语教学中的应用，数字化英语教学资源日益受到人们的青睐。数字化资源库应用于高职高专课堂教学，学生通过观看微视频和教学资料，学生小组合作完成任务，进行自主学习和网络学习，改变教学模式，使学生达到了改进学习方法，提高学习效率，增强学习了的兴趣，取得了良好的教学效果。

关键词：数字化资源库；英语教学；应用

21世纪是信息时代、网络时代，是社会各个领域特别是教育全面信息化的时代，教育信息化水平和数字化教学资源已成为衡量一个国家和地区教育现代化进程的重要标志，随着计算机技术、网络技术和多媒体技术等信息技术的发展及其在教育中的应用，数字化资源库的建设日益受到人们的青睐。

一、数字化英语教学资源库

数字化学习资源库是指经过数字化处理，满足教学条件，按照学习者的不同特征建立起来的教学内容丰富的资源库，可以在多媒体计算机或网络中运行的，学生可以自主学习并且可以实现共享的多媒体材料。

数字化英语教学资源库具有强大的服务功能，可以为教师提供教学辅助资源，还能为学生提供所需要的相关学习材料，相关课程的视频，音频，图片，课件等等。为学生的英语学习提供了方便，提高了听，说，读，写的能力。

对于教师而言，如何理解数字化学习环境是首要的问题。首先，学生和教师同样拥有大量的学习资源。其次，课前，课中和课后是整体的数字化学习环境。最后，教师的角色发生了转变，变成了助学者和指导者。所以说，数字化的环境支持学生的学习，学生学会自主学习，能够主动查找资源，小组合作完成学习任务，交流信息以及个性化的做练习等等。

二、搭建数字化英语教学平台

（一）数字化资源库在英语教学中的运用。英语的学习注重实践性，尤其是听说能力的提高，对于高职高专的学生们尤为重要，因为他们已经掌握了一定的英语基础。传统的教学无法营造一个真实的语言环境，而多媒体的应用有利于创设真实的语言环境。例如要进行口语的训练，多媒体可以辅助声音，视频，人物，图像等等，是学生置身于语言环境之中。从而激发学生的学习热情，对于英语不抵触，慢慢产生兴趣，认为学英语不仅仅是背背单词而已。从而转变了以学生为中心的教学模式，发挥学生的积极主动性。

在教学中，运用现代多媒体技术，结合教材的内容，介绍一些国外的文化背景，英美国家的文化习俗，可以通过外国电影和精彩视频，以及一些英美报刊选读等精彩文章来让学生鉴赏和学习，给学生展示英语的魅力之处，有趣之处，揭开那个神秘的面纱，其实英语并不遥远并不神秘。

采用线上线下的教学模式，上课结束后，学生可以利用数字化教学资源库对当天所学的知识进行复习和练习。可以做一些练习题让学生自我测试，从而能检测学生的学习情况和掌握的程度。同时，学生也可以进入学校的数字化资源平台，完成教师布置的作业，如果遇到不理解的地方，可以直接和教师进行在线的互动，从而节省了时间和不必要的麻烦，这种方式更加有利于学习落后，自卑的学生提高和进步。

因此，多媒体介入教学，数字化教学资源库的建立，能让学生主动自主的学习，加强了直观性，理解所学的知识点，线上线下相结合，增添了学习的兴趣。而且，为学生创设的英语情景和英语环境，调动学习的积极性，踊跃参与训练，激发学生的求知欲望和潜能。

（二）《学前综合英语》数字化资源建设的主要功能介绍

1.微课。首先， 在数字化资源库中建立英语可以自主学习的平台。以《学前综合英语》教材第一册为例，教师们分组进行微课的录制。张一春教授总结：“微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用，是一个非常重要的教学资源。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。”

因此，数字化资源库建设中离不开微课。把《学前综合英语》与幼师英语有效的结合起来。使所学的内容更加贴近学生的实际工作需要。把课程分为了几大类，例如，问好，人物介绍，数字，食物，户外活动，好习惯的养成等等。使学生无论在课上还是课下，都能够自主的学习。建设与之配套的相关材料，例如，教学课，试题库，图片库，音频，及试题考题等等。

介绍与之相关的文化知识背景，例如讲到英美的食物的时候，首先可以音频资料库中选取一些英国餐桌礼仪和食物的视频播放给学生，这样能够激发起学生的学习兴趣和积极性。然后播放视频材料，让学生感受一下异国风情，并思考中西方的不同，尤其在幼儿园中了解中西方小朋友的饮食和生活习惯。使学生能够主动的思考问题。最后，用PPT課件介绍与课文相关背景知识，并从图片库中找出相应的图片。在课文讲解时，用PPT呈现文中的重点，难点以及知识点，并针对问题来练习。进行练习和测试时，要从资源库中选取相应的试题来进行测验。

2.蓝墨云班课，线上线下混合式学习。蓝墨云班课是非常实用的一款软件，为教师搭建了一个非常好的教学平台，很多作业都可以通过这个平台完成，可以给同学大量的及时的新信息，提高了学生们的学习兴趣，掌握自己所学专业的最新动态。

《学前综合英语》数字化资源库的建设根据学生的特征，制定出了凸显幼师职业英语特色的教学内容，（下转第143页）（上接第141页）学生采取线上线下的混合式学习模式。在线上学习阶段，课前，教师集合幼师职业英语特色分配相应的个人任务和小组任务，接着把提前录制好的微视频和搜索的网络资源传送到教学平台（蓝墨云班课）中。

线上学习就是学生通过观看微视频和教学资料，教师辅助答疑，学生小组合作完成任务，进行自主学习和网络学习。课后，学生把所学的知识和小组的成果传到教学资源库中，可以是多种形式，例如英语故事，英文儿歌，儿童剧等等。线下学习阶段，主要就是针对线上学习阶段中出现的问题，教师要给予指导，挑错和纠正。在课堂面对面的学习中，教师布置任务，学生小组们面对面集中学习，讨论问题，进行展示，最后进行互评。使学生达到了改进学习方法，提高学习效率，增强学习了的兴趣。

三、构建数字化英语教学资源库的意义

（一）转变教师思想，为教师服务

教师作为课堂的主体，一直专注于知识的讲解，极少关注学生的理解程度和对知识的掌握程度。在构建数字化教学资源库的进展中，教师需要转变角色，适应在课堂中的新角色，利用各种技术教学手段，包括各种教学课件，微课视频，PPT，等等。教师在备课和授课过程中节省了时间和精力，提高了教师工作的效率，引导学生主动学习，为提高学生学习效率创造条件。另外教师们还可以在资源库这个平台上进行研讨和教学及科研的交流。

（二）转变学生角色，培养自主学习能力

资源库建设的最终目的就是为教学服务的，因而无论是在内容上还是功能上都要考虑教学的要求（梁书轩，2007）。教师利用资源库，借助网络资源，激发学生学习英语的兴趣，拉近了师生的距离，让学生不再对英语抵触。

转变了传统的教学模式，从以教师为主体的课堂教学转变成以学生为主体的教学模式。学生从“被动”的学习，转变为“主动”的自主学习。英语教学资源库为不同程度的学生准备了难度不同的教学资源材料，学生们可以依据自己的程度来进行反复练习。特别对于一些内向自卑的学生，给他们提供了一个自主学习的平台。提高了学生学习兴趣，培养了学生自主学习的能力。

总之，构建数字化资源库是现代教育的一种新模式。教师与学生的角色发生了转变，教师充分利用数字化资源库，激发了学生学习英语的兴趣，增加了学生学习活动的深度和趣味性。而且，有利于发展学生综合语言能力水平，转变了教师的教学观念，其鲜明的教学模式，丰富的教学内容，以及发挥了网络的优势，向原本为学生封闭的网络变成了学习的新手段，新工具，创造出了教育新价值的网络，提高了学生自主学习能力，最终调整了学习策略，改进了学习方法，提高了学习的效率。

參考文献：

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