业务园长管理教学的一些策略

罗永珍

摘 要：业务园长管理教学的策略要鼓励教学模式创新；在管理要求上要追求集体成长；重视发扬人格魅力提升管理水平，进而确保幼儿园的发展能够更为迅速平稳。本文从教学管理、教师成长和隐形影响三个角度进行了具体的教学策略分析。

关键词：业务园长；幼儿园；管理教学；策略

随着幼儿园课程改革的不断深入，幼儿园教育也必须与时俱进，不断提升教育教学水平，在这个过程中业务园长的作用不言而喻。为了更好地提升业务园长的管理能力，本文结合教学经验，提出了业务园长管理教学的一些策略。

一、鼓励教学创新

随着现在科技发达和多媒体的进步，教学方法也在不断地前进，改善并且创新教学方法，是幼儿园教师在平时的教学工作中需要研究的，而业务园长的职责就要协助幼儿教师不断创新教学方式方法。首先，业务园长要积极进取，不断学习全新的教育教学理念与教学模式。具体做法就是要经常性地外出学习，然后将学到的新理念、新模式传递给幼儿教师。其次，业务园长还需要将学习到的全新的幼教模式结合本幼儿园的特点来进行模式改革与改进。例如：业务园长外出学习了“植物角”的教学模式，这种教学理念提供了幼儿主动种植，观察植物的教学方法；但是结合自己幼儿园内的幼儿多数是农村孩子的实际情况，园长设计了家庭植物园创设的教学模式，鼓励家长与教师一起进行亲子学习活动。这样的改革是结合实际的有效创新，结合农村教育的实际确保了幼儿园的发展能够本土化，同时也利用创新化的教学模式拉近了幼儿教师与家长之间的距离，形成了更好的社会互动。另外，幼儿园业务园长要组织幼儿教师一起开发信息化教学模式，信息化教学模式走入幼儿园还属于新生事物，所以业务园长必须身先士卒，将全新的教学模式带入本园。从简单的在课堂教学上利用信息技术，如：在活动《有趣的昆虫》中，我们不可能把各种各样的昆虫请到课堂上来让孩子们认识，而利用多媒体技术则可以让孩子们见到许许多多形态各异的昆虫。到开发利用软件来组织教育教学活动，例如：幼儿自主操作平板软件《宝宝认时间》，在游戏中认识时钟，知道时针、分针的名称和转动的规律；在游戏中辨认整点和半点，体会时间和日常生活的关系。幼儿园业务园长必须从这些方面着手，提升幼儿教育的创新能力。当然，幼儿园业务园长推行的创新教学模式都要体现幼儿园“以人为本”的发展思想，让幼师们参与到幼儿园的发展规划里来，让每个人都关心幼儿园的发展状况。

二、追求集体成长

全新的教育思想对幼儿园管理者提出了新的要求，业务园长应把握好骨干教师培养和全体教师共同成長之间的关系，更多关注教师队伍整体素质的提高。首先，业务园长要营造民主、平等、和谐的研究氛围，要尊重教师，了解每个教师的实际水平和要求，允许教师之间的个体差异。经常组织教师开展教学反思与讨论活动，允许大家畅所欲言，对有争议的问题，设计课题研究内容，进行对照班的实验分析，最终用实施解决矛盾。例如：每个实验对象首先要组织教师了解实验的内容和目标，加强业务学习，了解家长对活动的反馈，观察孩子的发展水平。其次，业务园长要经常组织幼儿园教育科研活动，具体的活动内容设计要抓住教师的薄弱环节，开展园本教研。例如：幼儿园内如果美育效果不理想，就可以以园长为组长，业务园长为副组长，制定教研方案，召开方案学习会议，形成教研合力，带动全园教师开展以“美育促进幼儿健康成长”为主题的教研活动，学习怎样将美育融合到各个学科体系之中，进而确保幼儿的发展更为全面。另外，业务园长要重视扶持弱者，幼儿园新教师、幼儿园素质能力较弱的教师都不要过早放弃，而是要采取一切手段进行教育教学扶持，可以经常性听课，手把手进行教育教学方法的传授与指引，同时让薄弱教师经常进行实践训练，进而提升总体的教育教学素质。

三、发扬人格魅力

业务园长要发扬自身的人格魅力，这样才能够更好地组织教学管理工作。首先，要提升自身的业务水平，业务园长必须经常下课堂，对幼儿进行直接教育，请其他教师一起听课，互相学习、互相指正，用自己较强的业务素质来征服教师，彰显自己的人格魅力。其次，业务园长要保证公平公正，任何管理制度的制定与执行都要有试用期，保证制度的公平性，允许有不同的建议存在，强化用制度管理人规范人，而不是用自己的威严去恐吓人。另外，业务园长要具备高情商，具体来讲：要学会理解，才能学会关爱；学会欣赏，每位教师都有闪光点；学会沟通，相互提醒、相互提高、相互信任；学会合作，因为合作可以带来快乐，带来成功。

综上所述，业务园长管理教学的策略要鼓励教学模式创新；在管理要求上要追求集体成长；重视发扬人格魅力提升管理水平，进而确保幼儿园的发展能够更为迅速、平稳。

参考文献：

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