农村学生阅读能力缺失的三个原因

现在的农村学生绝大部分都缺失一种学习能力——阅读，而没有大量的阅读就没有丰富的知识积累，在语文学习中的明显不足首先就是知识面很窄，只要是课本里没有的内容一般不会；其次是分析理解能力偏差；第三是作文内容的空洞和语言缺乏灵性，最直接的后果是语文成绩的偏低。究其原因，阅读能力缺失的原因主要是以下三个方面：

一、学校及教师没有积极地为学生创设宽松的阅读环境。农村学校本身各方面条件差，学校的图书室资源少不能满足学生的要求，藏书又良莠不齐，真正适合孩子口味、又比较新的读物不多。虽然近几年在逐步改善，但学校的图书室还是形同虚设，没有真正为学生开放。语文教师也由于急于完成课本的教学任务而舍不得拿出充足的时间让学生阅读，毕竟阅读能力的提高不是一朝一夕就能完成的，它需要几年甚至更长的时间才能体现，而老师迫于某些原因不得不怀着矛盾的心理急功近利，阅读就逐渐边缘化。

二、家长绝大部分都不太重视阅读。农村的好多家长都普遍不重视语文的学习，盲目认为把语文课本上的东西学好，认识几个汉字，会写几句话就是语文的全部。对于阅读，他们一贯歪曲理解，认为是读“闲书”，甚至是“不务正业”。由于家长文化的局限性，自己很少读书也很少买书给孩子，导致农村家庭缺少基本的阅读氛围，家庭环境的影响造成学生没有养成良好的阅读习惯。为了丰富学生假期的阅读，市教育局和新华书店连续多年举办“新华书店杯读书征文”活动，尽管上级出台很多获奖激励办法，但学生自愿买书读书参加的人数很少；有的家长对和语文课本内容配备的一套语文主题学习读本片面认为没有用，不想出钱给学生购买。

三、影响学生阅读的社会原因。笔者所在的农村企业比较多，大家都在忙着上班挣钱，下班时间钻在扑克游戏里，“读书无用论”的观念越来越凸显，读书之风日下。随着农村经济的发展，街道两旁的娱乐场所应运而生，比如“网吧”“酒吧”“唱吧”等等，而从来没有过“书吧”。虽然近几年国家也在大力倡导全民读书，但对于农村来说，由于条件的限制和人们读书意识的淡薄，没有像模像样的图书室或阅览场所，村里的几个超市里商品琳琅满目，却没有图书的一席之地。

那么，如何培養农村学生的阅读习惯呢？

首先，学校应为学生的阅读创造良好的条件和环境。随着课改的深入和人们对母语重要性的认识，考试方式也会发生很大的变化，对学生阅读能力的考查会更加侧重；现在高考改革的呼声也是此起彼伏，都大大体现语文的重要性，而阅读就显得尤为重要。农村学校应紧跟新形势，想办法扩充阅览室，多渠道增加藏书量，留出更多的时间让学生阅读，给学生创设好的阅读环境，逐渐培养阅读兴趣，让阅读成为一种习惯。

其次，教师要义不容辞认真指导学生阅读。语文教师要目光长远，把学生的发展放在第一位，认真落实《初中语文新课程标准》对课外阅读的要求，积极开展课外阅读。切实做到既要“因材施教”，又要积极帮助学生选择合适的书籍，从读书的内容和范围上要不断延伸，指导阅读方法，把学生的“让我读”变成“我要读”。为了激发学生的阅读兴趣，教师可以定期开展一些活动，比如“读书汇报会”“我最喜欢的一本书演讲”“讲故事大王评选”以及作文比赛等，让学生体验到阅读带来的收获和喜悦。

第三，呼吁家长要给孩子创设良好的家庭读书条件，成为孩子的读书伙伴。家庭是一个人受教育的重要场所，俗话讲“父母是孩子的第一任老师”，孩子对读书没有兴趣，很大程度上是受家长的影响。连父母都没有一个好的阅读习惯，怎么能强求孩子们去读书呢？身教重于言教。因此家长要充分认识到阅读的重要性，尽可能给孩子买他喜欢的图书，和孩子一起阅读，让孩子从小生活在有书的家庭，受到读书氛围的熏陶，让阅读成为一种习惯。当阅读变得像看电视一样自然的时候，孩子就会很自觉地拿起书籍，享受阅读带来的快乐。

第四，希望社会为学生营造良好的阅读环境。作为教师，我们无力改变社会大环境，但是希望随着农村经济的发展，在国家倡导全民读书的今天，能够建立具有农村特色的图书室；人们不仅仅记得“4月23号”是世界读书日，更希望人们把每一天都作为读书日，哪怕读几分钟，大力打造一个全民爱读书的书香社会，为学生营造一个良好的阅读大环境。

农村的孩子们，如果你想聪明，读书吧！如果你想与时俱进，就紧跟课改步伐，赶快读书吧！只有养成阅读的好习惯，才能在这教育改革的春天里，硕果累累。

侯法美，山东寿光市台头镇第一初级中学教师。