背诵在古诗文学习中的价值

无数人学习语文的实践证明，背诵对语文学习具有十分重要的价值。我认为，在古诗文学习中，背诵显得尤为重要。丰子恺先生在教子女如何写文章时曾提到两个方面：一、说真话；二、背古诗词和古文。前者我们容易理解，文章要有真情实感，可后者呢？丰子恺先生的理解是：“中国五千年来留下的古诗文都是经过精选，经过淘汰，所以都是精彩的。而我们现代的文章，尚未经过时间的淘汰。我要你们读古文，就是要你们读最精彩的文章。只要熟读古文，将来自会写好文章。”在这里，丰老先生不仅强调了学古诗文的重要性，同时也为我们指出了学古诗文的好方法——背诵。古人亦云：“书读百遍其义自现”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这一切都证明了背诵在古诗文学习中的价值。

背诵古诗文有利于记忆力的增强和理解能力的提高。背诵是记忆的体操，心理学研究也表明，人的记忆能力是用则进，废则退。因此经常背诵会对人的记忆力有一个长期的良性刺激。中学生正处于生理发育和学习的黄金时期。多背诵古诗文既能锻煉提高自己的记忆力，更有利于学习。并且背诵不同于“小和尚念经”，它是一个脑、口、眼、耳综合运用的学习过程，更是一个思考的过程。反复吟诵，反复思考，不仅可形成很强的语感，又会克服书中的障碍，也就能增强对文章的理解。这正如苏东坡所说：“好书不厌百回读，熟读深思子自知。”

背诵古诗文有利于写作能力的提高。熟读背诵一些千锤百炼、脍炙人口的名家名篇，可逐步积累字、词、句、篇等方面的感性材料，并可在消化、吸收的基础上不断转化为读、写的能力。许多同学一提作文就头痛，原因在于不知写什么，背诵就是医治此病的良药之一。巴金先生曾说：“读多了，读熟了，常常可以背出来，也就慢慢摸到文字的调子。”优秀的古诗文内容丰富、思想深邃，言简意丰。这不仅是我们提高写作能力的滋养，更是形成高明写作技巧的源泉，它能培养我们写作的灵性。蚕饱食桑叶，才能吐出雪白的丝；蜜蜂广采花粉，才能酿出香甜的蜜。熟读成诵，消化吸收，作文时才能文思泉涌，笔底生花。

背诵古诗文也可陶冶人的情操。《语文新课程标准》强调在语文教学过程中要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”。优美的古诗文是中华民族灿烂文化的精华，是人文精神的底蕴，是塑造中华魂的优秀素材，对培养学生的人文素养及形势健全人格有重要作用。通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之美、文化之美和传统之美，让学生在祖国灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华传统得以光大，形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。经常诵读含咀自然而然就外化为良好道德、丰富学识和文明行为，使学生“博于学问，明于睿智，笃于务实，志于成人。”

由此可见，背诵古诗文大有益处，正因为此，我们新编高中语文课本，就加大了诵读的份量，尤其是古诗文的背诵篇增多了，这无疑是件好事，他将有利于学生写作能力的培养，思想道德水准的提高。学生对此应该拍手称快才是，可实际学习中许多同学一提背诵就头疼，感觉背诵课文单调乏味，没有兴趣。如何提高学生背诵的积极性呢？在教学中我尝试了以下做法，收到了一定的效果。

首先，要求学生背诵的，我一定先背会。特别是篇幅较长的古文，比如《兰亭集序》、《归去来今辞》等。在上新课范读时，我都是背诵。通过学生由吃惊到赞许的眼神，我感到我的范背起到了作用，他们受到了鞭策和激励，果不其然，接下来的背诵检查就很顺利。

其次，帮学生理出背诵思路。任何一篇文章乃至一个段落都有其行文思路，这无疑是背诵的一条好主线，顺着思路，联系内容，犹如顺藤摸瓜，背的既快，又不容易漏字掉句。如在背诵《烛之武退秦师》这篇课文时，我就采用了这种方法，烛之武见秦伯的那段说辞，篇幅长，内容多，不易背，我就通过分析烛之武的谈话艺术，让学生明白其谈话的四个层次，记住四个层次及其谈话的结果。再如《阿房宫赋》的第二段篇幅较长，背诵让学生望而生畏，如果理一下层次，就好背诵了。全段分三个层次：宫人来源——宫人生活——宫中珠宝。就是在较小的层次里也可再找线索，比如“宫人生活”这一层次又可以按时间顺序记忆：宫人早起开镜、梳发、洗脸、焚香......这样理清层次，易于背诵。

中学阶段是记忆的黄金时期，所以教师不仅要求学生将课内要求背诵的，不折不扣地熟读成诵，还可以适当增加一些课外的古代名家名篇让学生去背，这对中学生来说将会受益无穷。

刘霞，安徽淮北市第八高级中学教师。