语言理解在高中语文教学中的落实

语言理解是由三个部分组成，第一个基础部分就是理解或者是识别词汇，第二个中等部分就是理解句子，第三个是高等部分就是理解课文或是话语，教师在教学过程中采取合理的措施，来促使语言理解在高中语文教学中的落实，让学生对语言进行正确的理解，有利于促进多个方面得到良好的发展。

一、语言理解占据的地位以及在教学中落实语言理解的必要性

在探讨语言理解在高中语文教学中的落实措施之前，首先要对语言理解所占据的地位以及为何要在高中语文教学中落实语言理解这两方面进行探讨和研究，通过对这两方面的分析，希望可以为后续的探讨奠定基础。

（一）语言理解占据的地位。学生处于高中阶段，无论是在生理方面还是在心理方面，都已经趋向于成熟，与此同时，在学习方面学生也具有一定的学习基础，而学习的关键在于理解，不管是在学习理科、文科知识还是在接受其他事物，都需要在理解的基础上才能得以深入发展，尤其是对语言要进行充分的理解，由此可见，语言理解具有重要的地位。由于语言理解是最基础又最重要的一个方面，要想对语言有一个较好的理解，对于高中生而言，必然是通过高中语文的有效教学来实现，因此，需要在高中语文教学中有效落实语言理解。

（二）在高中语文教学中落实语言理解的必要性。在现阶段的高中语言教学中还存在着不少的问题，这些问题的存在也促使高中语文教学需要有效落实语言理解，而这些存在的问题主要表现在以下几个方面：第一，学生理解能力不强，尤其是在阅读教学中，很难有效的理解文章所想要表达的思想感情，在很大程度上阻碍着高中语文教学质量的提高。第二，在高中语文教学过程中，教师所采用的教学方法较为落后，无法激发学生的学习兴趣，从而影响了整体的进步与发展。

二、语言理解在高中语文教学中的落实策略分析

语言理解分为三个层次，这一章节就主要结合语言理解中的两个层次来探讨语言理解在高中语文教学中的落实措施，通过以下几个方面策略的提出，能够为实际高中语文教学活动的有效开展提供一些参考意见，从而促进整体的进步与发展。

（一）理解或识别词汇。语言理解第一层次就是理解或者是识别词汇，由于各种复杂的语句都是由诸多词汇组成而成，要想理解语句，第一个步骤就是要理解或者是识别词汇，因此，这一层次是基础部分。教师在开展高中语文教学过程中，首先要从词汇入手来采取合理的措施，而所能采取的措施体现在以下几个方面：第一，由于高中生已经具备一定的基础，因此，教师从学生的实际发展情况出发，从课文中选择学生不熟悉的重点词汇让学生予以记忆，并且通过听写的形式来检测学生的学习情况；第二，在课外阅读教学过程中，引导学生抓住重点的词句，在此基础上训练学生的词汇理解，从而促进学生得到更好的发展。

例如，在学习到《沁园春·长沙》这一节课程时，“百舸、峥嵘、寥廓、挥斥方遒等”都是生不熟悉的重点词汇，教师要让学生予以记忆，在教学中，“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这一句话，教师要引导学生去理解“独”这一个字，在理解这个字的基础上去了解一句话的含义，以此来提高学生的语言理解。

（二）理解句子。语言理解第二层次就是理解句子，无论是短篇文章还是长篇文章，都是由一系列句子所组成，往往成功地理解文章中一些句子，就能掌握文章的整篇思想。因此，在高中语文教学过程中，要从句子理解入手来采取合理的措施，而所能采取的措施体现在以下几个方面：第一，教师要引导学生根据问题来寻找关键性的句子，在找到关键性的句子之后，主要对这些句子进行分析，从而进行有效理解。第二，培养敏锐的语感，让学生在通读一篇文章之后就能迅速找到关键所在，从而促进整体发展。

例如，在教学《我与地坛》中，“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界”这样的句子，通過分析，学生能从中理解到作者迷惘的状态，因此，对不同句子进行分析，就能从其中了解作者的情感变化，从而提高学生的阅读能力。

三、结束语

语言理解是最为基础的部分，因此，在高中语文教学中，教师要采取合理的措施来有效落实语言理解，从而促进整体发展。

参考文献：

[1]刍议高中语文教学改革[J].张宝杰.科教导刊（中旬刊） 2014年05期。

[2]“诱思探究”理论在高中语文教学中的应用分析[J].郭俊峰.考试周刊 2014年31期。

[3]高中语文教学中思维的“产生”与“表达”[J].崔香一，李修乐.中国教师 2014年08期。

邓媛媛，浙江宁波市至诚学校教师。