小学语文教学中的合作学习

小学新课程改革不断深入发展，越来越多的小学教师都开始认识到培养学生综合能力的重要性，因此出现了一种新的教学方式——合作学习模式。合作学习模式指的是让学生能够在学习中组成学习小组，通过跟其他人相互帮助的方式，加强对知识的学习和拓展。小学语文教师要充分利用合作学习模式，选择合适的教学内容，提升学生的学習积极性，把合作学习模式的优势发挥出来。

一、提升学生合作学习积极性

语文是小学教育阶段的重要教学科目之一，小学语文的教材内容大部分都是基础性知识，内容比较多、比较杂，因此小学语文教师的教学压力比较大。在传统的课堂教学过程中，教师一般都会选择自己熟悉的传统教学法，针对教材内容进行具体的讲解，这能够给学生传授更多的教学知识，但是却忽视了小学生的学习能力培养，教师无法确定学生掌握了多少，自然容易让教学计划脱离教学实际。为了能够提升小学生的语文综合素质，教师需要根据学生的发展需求选择合适的教学模式，提升学生的学习兴趣。小学教师自身要转变教学观念，在课堂教学中加强跟学生的沟通交流。合作学习模式能够帮助学生在学习过程中通过沟通和交流，获得更多的问题思考角度，从而提升学生的学习兴趣，培养学生积极主动探究问题的意识和能力。例如说在学习口语交际看图说话时，教师先让学生观察本节课中给学生展示的图片有什么内容，表达了什么意义，然后把学生分成学习小组，组员互相表达自己理解的含义，然后小组统一出队员的总结，进行小组发言。通过小组讨论学习，能够培养学生团结合作能力，提升学生的合作学习兴趣。

二、提升学生的交流技巧

小学阶段的学生对社会接触不多，再加上在家中都是独生子女数量较多，因此很多学生性格更加独立，没有跟同龄人讨论交流的经验，在跟其他人交流过程中，难免会出现分歧和争执。因此小学语文教师在教学中要重点培养小学生的交流技巧，通过学会表达、学会倾听，来学习跟其他人怎么样更好的沟通交流，掌握一定的交流技巧。在教学中教师就要首先让学生知道：“在跟其他人进行交流时，我们首先要学会的就是倾听他人的表达，在倾听过程中了解对方想要表达的观点和意思，这样才能够正确的针对对方的观点做出回应，或者是鼓励、或者是反对。”掌握一定的交流技巧，能够有效提升合作学习模式开展效率，促进小学生表达能力的提升。

三、营造和谐的教学气氛

在传统教学中，教师忽视了学生的主体地位，采用灌输式的教学模式，学生处于被动接受教育地位，导致课堂气氛压抑，学生学习兴趣逐渐降低。在课堂教学中想要提升教学质量，首先要给学生营造出和谐的教学气氛，提升学生的语文学习积极性。小学语文教师要拉近跟学生之间的距离，在课余时间多跟学生沟通交流，了解现在的孩子都喜欢什么、爱好什么，能够给教学提供更多的素材。例如说小学语文教师可以在课余时间鼓励学生去办公室跟教师交流，不管是生活中还是学习中遇到的难题都可以跟教师沟通，帮助学生解决疑惑。这样学生跟语文教师之间有了一定的感情基础，在学习中也会更加的信任教师，主动提出自己的观点和想法，营造出轻松和谐的教学气氛，促进了小学语文教学质量的提升。

四、选择适当的教学内容

由于合作学习模式属于一种新兴教学模式，一部分语文教师还没有掌握足够的合作学习模式教学实践经验，因此在教学中可能会遇到很多问题。比如说有一部分教师可能会根据自己的教学经验进行教学，忽视了学生是否感兴趣，还有一些教师盲目的应用合作学习模式，没有结合教材内容查看是否符合教学实践需求，这些问题在一定程度上都会对课堂教学质量产生影响。小学语文教学内容比较多，因此教师需要详细的了解教材内容，从中选择适合进行合作学习模式的教学内容，综合考虑学生学习能力，开展教学实践。例如说在学习《古诗词三首》时，教师可以把学生分成学习小组，然后每个小组自行选择一首诗进行讲解，每个人负责不同的词句，并根据古诗词展开想象，写成一篇短文。完成之后教师统一进行阅读和讲评，其他人可以进行讨论和评价。选择合适的教学内容，能够有效培养学生的合作能力。

结语：

为了能够有效提升小学生的语文学习能力，小学语文教师要充分利用小组合作学习模式，提升学生的语文学习兴趣，培养学生的交流技巧，为以后的语文学习打下良好的基础。

顾晓兰，吉林松原市宁江区民主小学教师。