游戏+写作：微微一赞很倾城

2018-08-24杨富昌

新作文·中学作文教学研究 2018年7期

杨富昌

【创课缘起】

在按部就班、枯井不波式的应试写作操练中，我的脑海中不断产生重回经典的阅读期许，亦在心角呼唤一个小巧有味的写作形状，藉此对日复一日的老调重弹进行反叛，抑或补充。

记忆中典藏有小巧、典雅而有趣的文字，想到《陋室铭》，想到启功六十六岁《自撰墓志铭》，想到毛泽东的《八连颂》；重回古典，想到唐人寒山的三字诗……在这个“微博”“微信”“微商”“微课”渐行渐盛的“微时代”，何不尝试一下“三字格”体式的微写作？向前再走一步，呼应《新作文》这些年倡导的新理念，吸纳交际、游戏写作的新元素，赋予它新内涵，培育一株新苗——用“三字格”的体式，赞一赞相伴几年的同窗；你来我往，答谢酬赠，一定好玩。命名之—— 游戏+写作：“微微一赞很倾城”。

在此，特别对本设计中吸纳的当代写作研究的新成果、新理念、新元素，做以细说。

一、微写作、精写作理念

微写作，实际上是一种微型的写作或者微小的写作。它可以是一个细节的精雕，可以是局部的放大，可以是全局，可以是片段，可以是缩写，可以是略写。相对大作文，它的要求会更高一点，句子要更加凝练。仍然可以议论，可以叙事，可以抒情，可以编段子，但要有实情、实景、实效，同时要得体合理……要更加生活化、现实化，更加注重实用性和时效性（漆永祥.微写作，仍是写作，不是知识问答[J]·中学语文教学2016年第10期）。精写作，即以“三字格”体式写作表达——于方寸之地，以三言句精巧精悍凝练的“舞诀舞道”锤炼语言，趣味写作，丰富学生写作样式体例。

二、交际语境写作理念

所谓“交际语境写作”，是指为达成特定交际目的，针对某个话题，面向明确或潜在的读者进行的意义建构和交流活动。这种写作一定要针对特定的读者、环境，为实现特定的言语目的，基于生活、工作、学习、心灵的需要才行（关于荣维东《交际语境写作》的问答，《新作文·中学作文教学研究》2016年第11期）。

三、游戏写作理念

只有当人在充分意义上是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才是完整的人（席勒《美育书简》第十五封信）。游戏作为文化的本质和意义，对现代文明有着重要的价值。人只有在游戏中才最自由、最本真、最具有创造力（约翰·赫伊津哈《游戏的人》）。

【教学现场】

（课前准备：提前将带有阅读资料的写作专用稿纸下发给学生）

一、明题目：激发学习兴趣

师：同学们，这一节课，老师和大家一起来学习写作。请同学们读——“游戏+写作：微微一赞很倾城”。课题暴露出，老师是庸俗的追剧高手；也表明，这将是一节好玩的作文课。

二、读与赏：品好玩的形式，悟好玩的写法

师：请同学们先品读两篇好玩的小文章。第一篇《八连颂》，第二篇是启功六十六岁《自撰墓志铭》。个人先默读熟悉，然后男女生对读。

（屏显）

材料一：好八連，天下传。为什么？意志坚。为人民，几十年。拒腐蚀，永不沾。因此叫，好八连。解放军，要学习。全军民，要自立。不怕压，不怕迫。不怕刀，不怕戟。不怕鬼，不怕魅。不怕帝，不怕贼。奇儿女，如松柏。上参天，傲霜雪。纪律好，如坚壁。军事好，如霹雳。政治好，称第一。思想好，能分析。分析好，大有益。益在哪？团结力。军民团结如一人，试看天下谁人敌？

—— 毛泽东《八连颂》

材料二：中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫趋左，派曾右。面微圆，皮欠厚，妻已亡，并无后。丧犹新，病照旧。六十六，非不寿。八宝山，渐相凑。计生平，谥曰陋。身与名，一齐臭。

—— 启功六十六岁《自撰墓志铭》

师：老师特别喜欢这两篇经典趣文，兴致所起，针对它们的共性，用它们的形式，从字数、音韵、修辞、趣味、表情达意、作者写作趣味状态等方面入手写了一篇赏析小文，造出了自己的宝贝，就是《三字格之歌》，希望对同学们的写作有所启发。还请同学们先轻读熟悉，然后齐读。

（屏显）

“三字格”之歌

三字格，真美丽。两小文，为此体。三叶草，一览余。伸两枝，七言句。微篇幅，方寸地。特色明，言语凝。喻铺排，对工整。脚押韵，上口顺。辞章绮，典雅甚。真性情，诙谐很。赏风景，寻常人；造风景，为大神。三字格，创客居。兴致起，立挥笔。腾挪跳，舞和蹈。表真情，流真意。立音韵，拟扬顿。先炼词，再炼句。字斟酌，句揣摩。字玑珠，句锦绣。假大空，杜绝尽。悦自己，美他人。写者快，读者欣。一气成，好玩甚。创客心，方成文。有文成，虹东升。放翁诗云：文章本天成，妙手偶得之。

师：老师嘴笨，希望有同学帮老师推销推销，把这个宝卖一卖，向在座小顾客们说说你对画线句的理解。回到课题，这是老师引大家认识了第一个朋友，“微微”，我们把她叫作“贝微微”，这是你们最爱看的电视剧吧？我们借用女主角的名字“贝微微”来指代“微微”，形成“三字格”。

三、赞与答：用好玩的形式，创好玩的作品

1.赞同学。

师：现在认识第二个朋友——赞美。请听老师的介绍。

（屏显）

说赞美

赞美是世界上至善至美的善行美举。赞美，会让一颗落寞的心幸福地颤栗；赞美，会让一朵久闭的苞粲然开放；赞美，会让一颗蒙尘的星骤射辉光。它是一片云推动另一片云，是一棵树摇动另一棵树；是为别人开一朵花，又为自己开一朵花；是奉献的同时也有收获……

赞美也是创造。赞美创造美，创造惊艳美丽的文字！那是冲天绽开的焰火，那是雨后初霁的彩虹，那是惊心眩目的闪电，那是明月何皎皎的明月……

赞美可改变，可重塑。

赞美是激发，是成全。

赞美，因赞而美！

师：赞美这么美，这么走心。我们这节课的重头戏就是：你也造宝，用“三字格”好玩的形式，写赞词，颂赞歌，作赞赋，愉悦地、纯粹地赞美身边朝夕相处的同学、惺惺相惜的朋友。这是一个“游戏+写作”，写前不准通气，赞美谁、被谁赞都不知道哦！我写他，他写我，像谜一样神秘。下面进入好玩程序之一：确定我赞美谁，并猜想谁会赞美我。有可能你是花丛中央，光彩照人，收到“一抱抱”赞词，杨老师眼红得两眼都要冒火苗；也可能你是墙角一梅，孤独开放，没有收获只言片语，杨老师和你一起“悲伤欲绝”……当然，为避免这两种极端现象发生，让享受赞美的人更多，允许两个人偷偷交流一下眼神，发一个暗号，暗送秋波。

（学生交头接耳）

师：暗号对完，拿起笔来，把久住在你心中的那个人请到纸上，笔落花开，流淌心声，开启我们倾城之“赞”模式。谜底与作品等会儿揭晓。

（学生用“三字格”写作“赞歌”，教师相机指导）

师：写作“赞歌”可命名为“赠×××”或“赞×××”，在内容上，可写品德、才能、特长、嗜好、班级贡献、代表事件、生活细节等，主题在于鼓舞。总而言之，溫情辅之以才情，优秀作品就诞生了。

（写作完毕后，师选择赏读作品，然后组织学生赠文于对方）

师：赞美之花已经怒放，赞美之香已经飘荡，现在有一件事比开花更伟大更刺激的事儿，不知道大家敢不敢做？半分钟能不能做到？进入好玩活动之二—— 赞他就敢送给他！赞他就真送给他！赞我就要送给我！赞我就真送给我！桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情！30秒内大送花，把赞词送给你的男神女神！克服羞涩，义无反顾，让我们的心脏幸福地颤抖吧！

2.礼酬答。

师：同学们，享受赞美真是幸福！让我们抬起头来，看看这些静静欣赏你、赠你幸福的人，你是否心潮起伏，产生了一种要感谢的冲动？中国古代诗歌里面有一个很特殊的类型叫“酬赠诗”，两个有情有意的诗人，甲先写给乙一首叫“赠”，乙后回写给甲一首叫“酬”，李白与杜甫、白居易与刘禹锡等好多诗人朋友的赠酬诗篇，成就了一段段流芳千古的文学佳话，留给后人一笔笔宝贵的精神财富。来而不往非礼也，赞而不谢不义也，我们进入好玩程序之三—— 酬人之赠，花开两朵！拿起笔来，用你满腹的才情，用你真挚的谢意，依然用“三字格”的形式，酬答、酬谢、回馈同学之赠，写就属于我们班的文学佳话！

（学生再用“三字格”写作酬诗答文，命名“酬xxx”或“答xxx”）

师：收到多份赞美的同学一时回写不了那么多，留一篇，把另外的送回，以后再回馈酬文；没有收到赞辞的学生，将赞辞续写，提炼精致，一会儿将精品赠给对方。

四、教师总结：《三字格》写作理念

师：微微一赞，倾国倾城。“三字格”写作之道，是微小、精细、简朴的写作之道，是多趣味、真性情、有创造的写作之道，是炼词炼句、炼得佳句的写作之道。希望同学们以后多玩一玩这种写作样式，养成字斟句酌、打磨文字的习惯。继续对赞辞精修细改。

【创课所得】

创此课，汇新学。微写作，添交际。添交际，加游戏。加游戏，课堂异。

课堂异，在交际。酬与赠，交际真。交际真，对象明。有对象，免空放。对象明，写用心。心旌动，言欲盛。赞偶像，才情荡。酬赠与，雅言溢。

课堂异，在游戏。好游戏，人性本。游戏趣，全参与。游戏纯，显童真。伴童真，创意生。课如谜，须揭底。写作课，不苦闷。课已结，兴未尽。余兴绵，余韵深。

课有品，有别因。因在于，选料细，材质精。材质精，味隽永。品于先，后生成。读与写，络连接。端美食，师为厨，造嘉肴，生亦庖。色味香，课堂上。营养汇，生成美。美沟通，美写作；美人情，美生命。共生树，常青藤。

【教学材料】

专用稿纸，设两个板块：

一、“三字格”写赞文，用“好玩的形式”赞同窗