初中语文教学如何做到课内外有效结合

语文作为学生在初中阶段学习的一门重要学科，在教学改革实践中，学生的语文学习不应该仅限于课内，还应该将语文延伸到更加广阔的天空，通过课内外有效结合的方式，促使初中语文教学内外生花，从而拓宽学生的学习视野，提升学生的学习能力，对此在本文中笔者将结合自身的实践教育经验，对初中语文教学如何做到课内外有效结合提出以下意见。

一、利用课外资源，拓展课内教学

在社会不断进步发展的过程中，人们获得知识的途径也在不断增多，在进行初中语文教学时，教师也应该清醒地认识到学生获取知识的途径绝不仅限于教材，还可以从更多课外渠道获取学习资源。如网络资源，在互联网+时代中，网络已经成为人类生活中不可获缺的工具，甚至有人称“可三日无食，不可一日无网”，这种表达虽然夸张，但是却能够彰显出网络的重要，在初中语文教学中，教师要引导学生利用网络工具去获取学习资源。如在学习《从百草园到三味书屋》这节课程教学时，在课程结束后教师可以引导学生利用网络去搜集百草园、三味书屋的真实图片，从而加深学生对知识的认知。在新媒体时代来临后，电视、广播、报刊等传媒资源得到了迅速的发展，而这些其实也可以成为学生语文学习资源的获取渠道，如在进行初中古诗教学时，为了能够让学生更好地领略古诗之美，教师可以让学生在课外观看《中国诗词大会》节目，从而让学生受到更好的古诗文化熏陶，这些都是语文教学课内外结合的有效体现。

二、构建开放课堂，有效衔接课外

在傳统教学模式下，初中语文教学局限于方寸之间，学生对于语文学习的见解完全来源于课内，这对学生的学习能力提升造成了一定的影响，而在新课程标准下，明确地提出了“立足课内，经营课外”的大语文教学理念。为此在今后的语文教学中，教师必须要更新自身的教学思想，从开放式课堂构建入手，从而更有效地衔接课外。如在学习《敬业与乐业》这节课教学时，在课堂教学结束后，教师可以从第十二届全国人大会议上，李克强总理在工作报告中提出的“工匠精神”与文章中提出的“敬业与乐业”做出对比，让学生分析在时代不断发展进步的过程中，“敬业与乐业”的意义所在，并以此撰写相关文章。这样的教学既是开发课堂的体现，同时也有效地衔接了时代热点，同时将学生的语文学习思维引向课外，让学生透过语文学习，得到了对社会与生命的思考，继而从本质上实现了语文教学人文教育的目的，同时也是有效课内外结合的教学彰显。

三、结合课内文章，适当向外延伸

语文作为一门人文性学科，具有无限性的特点，对此著名的教育学家叶圣陶老先生曾经说过“语文教材无非是个例子，要凭借这个例子使学生举一反三”，因此在初中语文教学中，教师可以立足于课内文章，由课内辐射课外，从而引导学生向课外延伸。如教师可以从文章作者角度辐射，例如在学习杜甫《望岳》这首诗歌时，教师还可以让学生阅读杜甫先生的其他诗歌，如《八阵图》《哀江头》等，从而让学生对同一个作家不同时期的作品，其风格差异进行分析，让学生更好地了解杜甫的诗歌创作特点。再或者从写作方法角度辐射，如在学习高尔基《海燕》这首诗歌，教师就可以将我国著名文学郑振铎写过的《燕子》进行对比，让学生对两首诗歌的写作手法进行分析，进而让学生明白表达形式的不同，文章气势也会完全不同，因此自身在进行写作时，也要根据文章内容选择适当的写作手法。

四、做到统筹安排，加强课外指导

在初中语文教学中，课内外有效结合是拓宽学生学习视野，提升学生语文学习能力的有效方法，但是在课内外结合的教学过程中，教师必须要从学生的实际水平出发，并依照新课标教学要求，统筹安排，制定可行的课内外学习计划，这样才能为课内外结合的有效性提供保障。如在阅读方面，新课程标准提出，初中阶段学生的课外阅读量应该不少于260万字，因此学生每一年至少要阅读2～3部经典名著，为此教师可以为学生制定一个课外阅读目录，同时在每个月的月末进行一次读书汇总，让学生将自己的读书心得进行汇报，这是教师统筹安排的教学体现，可以更好地加快课内外教学结合。

在初中语文教学中，教师只有做到课内生花、课外结果，才能促使学生在语文学习中谋求更好地发展，因此对于每个初中语文教师而言，必须要成为教学中的有心人，精心地安排课内教学，用心引导课外教学，促使课内外教学有效融合。

杨文学，山东邹平县黄山实验初级中学教师。