基于读图时代的小学语文课堂教学探究

目前，在网络时代背景下，读图时代教学给学生的学习及生活带来极大帮助。在学习过程中主要以图画设置语文教学内容，而且所设置的内容都和学生身边发生的事物相关，对于这种现象已经明确指出读图时代在慢慢呈现出来，这对现阶段给小学生教育带来很大帮助。在这个时代的小学语文教学中，各种各样的图形在语文教学中形成文字内容是极为普遍的，小学生也比较喜欢这种教学方式，因此，这种教学方法的使用给传统教学方法带来极大冲击。

一、利用插图教学模式激发学生对语文的学习

兴趣是最好的老师，拥有良好的学习兴趣是激发学生学习知识的重要条件，能够有效促进学生去探究许多新知识。为使学生形成这种思维，因此，在小学语文课堂教学中植入插图设置已经受到广大教育者们的关注，在此同时也提供了许多较为丰富的文字插图内容，这些插图能有助于小学教师大大提高教学质量。例如：在小学课堂教学中教师讲述《桂林山水》一课时，语文教师开始让学生先观看课文中的图画，图画里有小花、小草、蓝天、溪水、山峰，那些倒影在水中的大树，还有各种各样的颜色都被完全展现出来[1]。学生一边观看图片，还一边讨论：你觉得哪张图片最美？然后用自己的话把这些图片全部描述出来。在小学生表述的过程當中，根据老师的指导，学生就会把很多词句用自己的语言表述出来，学生描述这些图片的内容后，教师就开始问道，既然这些图片都如此美丽，那么这些作者是怎样描写的呢？怎么会使用这些图片来描写呢？通过提问的形式，从而激发学生想要了解该内容的兴趣，使得小学生的思维完全融入到课堂上来，以此达到教学目的。

二、利用读图有助于学生了解语文教学内容

在课文教学中有许多描述事物的句子，使得小学生更加了解这些句子的涵义，在这些句子中有许多学生不认识或者不了解的内容，如果单独使用文字的形式来讲述课文内容，那么学生理解课文内容就非常困难，利用读图形式学生就能将这些事物完全烙印在脑海里，再和课文中的词句结合起来，从而促进学生提高对事物的深刻了解，有助于学生了解课文中的所有内容。例如：在小学课文教学《小壁虎结尾巴》一课中插入几幅图画，而且这些图画上的内容完全不相同，从小壁虎尾巴受伤后，再到四处寻找尾巴来使用，紧接着又回家寻找自己的母亲，到最后它却发现自已经重新长出新尾巴，根据这些图片，学生跟随着语文教师所讲述的课文内容，一边观看着文章中的图片，一边又思考着文章中的图片觉得很有趣[2]。如果通过文字的形式来描述文章中的内容，那么学生在学习课文时就非常困难，因此，利用读图教学方法能够让学生更加明白其课文内涵。

三、利用读图教学模式有效培养学生的想象力

使用读图教学模式虽然是静态的，但也客观说明了事物的涵义，有效丰富课文内容，这样更能引起学生的想象力。不仅提高学生对课文内容的了解，而且还促进学生的创新力和想象力得到提高。例如：在小学语文课文中老师讲述《雪地里的小画家》这一首诗时，主要讲到一些动物的脚印像什么？然后在诗歌中插入一些图片，这些图片里有小猪、小猫、小狗及小鸭它们正在开心的看着自己的脚印。教师在教学过程中可以通过让学生观看图片，并让学生通过自己的想象力，说出这些小动物是怎样聚集在一起的？它们聚集在一起以后会探讨什么？利用这些图片激发学生的想象力及创新能力，从而有效提高教学质量。

综上所述，基于读图时代让小学传统教学模式发生了巨大改变，在小学语文教学过程当中，许多教师都比较关注读图对语文教学的帮助，利用这种教学模式能有助于学生更加了解课文内容，充分利用读图教学模式发挥其作用，促进学生的成绩有所提高。当然，正如彭亚的《读图时代》所言：“图像的优点是生动形象，信息量大，但是，这些优点扩大后即是它的缺点。图像浅显易懂，加上配乐，解说，理解的难度大大降低了。读者，观众只需被动接受就可以了，而面对文字主动思索，进行再造想象的乐趣也消失了。林黛玉之美只是陈晓旭之美吗？刘备摔阿斗究竟怎样摔的？文字变成了图像，导演选定了其中的一种方式，而其它的种种可能都被舍弃了，埋没了。因此，把大量的时间消耗在读图上，很容易造成全民阅读水平的低下。”在语文课堂教学中，教师应该适当地区分文本、图像、语言等教学媒体的比例，方可有效达成教学目标。

参考文献：

[1]邸贵玉，刘守新，高振华.基于“读图时代”的高校摄影公共选修课的教学研究[J].教育与职业，2016（8）.

[2]戴艳娟.探究“读图时代”的小学语文课堂教学[J].人生十六七，2016（12Z）.

豆彩虹，甘肃庆阳市环县南关小学教师。