浅谈高中语文教学中的多媒体运用

蔡洪斌

摘要：多媒体是高中语文教学的重要工具，高中阶段的语文教学中要解决不重视多媒体使用的问题，也要防止出现过度使用的问题。多媒体在高中语文的阅读教学和作文教学中有重要作用。在这些重要的教学方面要能够充分运用多媒体进行教学。多媒体教学是一项系统工作，我们要全方位的了解、掌握并做到与时俱进，才能够科学实现教学目标。

关键词：高中语文；多媒体运用；教学手段；高效课堂

多媒体教学在当今的教学中已经是一项非常成熟的教学手段，它能够具体、生动、直观的呈现教学内容，因此能更有效的激发学生的求知欲，也更能丰富教学的内容，提高教学效率，但是，在多媒体的运用中往往也会出现为了运用而运用，导致形式化等诸多问题。那么，在高中语文教学中，我们如何结合语文的学科特点，合理运用多媒体呢？下边，我结合自己的教学实践，谈谈自己的体会。

首先，要解决认识上的不足。

语文是最适合多媒体教学的一门学科，恰当运用多媒体，可以创造丰富多彩的教学情景，全面调动学生的学习积极性和自主性，极大的丰富教学内容，拓展教学空间。但是有的人认为高中的语文教学侧重于人文性多一点，好像没有那么多的东西要直观展示，也有的认为，高中要全力以赴备战高考，没有必要搞那么多花架子。其实，这些都进入了一种认识的误区。

我觉得在高中语文教学中使用多媒体的首要目的在于高效性。高中语文课堂要尽可能提高课堂容量，要从更丰富的内容中提取信息、解读信息，形成知识点阵图与网络图，那么多媒体的方便性与高效性是不言而喻的，多媒体的充分使用，可以便捷的把教学内容由课内向课外拓展。克服了“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”的局限性。从另一方面来说，是不是花架子取决于多媒体所承载的内容，这个内容是由授课者决定的，如果本身没有精心准备，那么，哪怕是一支粉笔，也是无所适從的。因为从根本上来说，多媒体只是一个工具。

其次，教学中要合理使用多媒体，防止过度依赖和形式化。

多媒体的使用容易从一个极端走向另一个极端。现在有的课堂从上课到下课，老师就像放电影一般，把一套PPT从头放到尾，没有停顿，没有板书，学生没有笔记，没有消化。有的课堂一套PPT幻灯片容量达六七十张。上关于荷花的文章就放一下荷花的图片，上关于梅花的文章就放一下梅花的图片，这真的是高中语文课堂需要的东西吗？语文课堂需要这样的实物认知吗？这样冗繁的内容，究竟是形式服从内容还是内容拘于形式？这应该是我们深入思考的问题。过度的依赖，只会束缚我们上课的思维与教学的内容，甚至也扼杀了学生的想象力。我印象最深的是上《荷塘月色》这一课时，用多媒体呈现了清华园的荷塘的照片，学生看了大失所望，说“怎么就这个样子啊？哪有多美啊？”，这是不是适得其反呢？

使用多媒体进行语文教学，应该简洁明了，给教学留有余地，给学生留有时间。多媒体呈现的应该是那些大容量的不便书写的内容，应该是那些需要视听呈现的内容，应该是那些能激发学生求知欲的内容，要有一点“虚实相生”的东西。所以，老师在使用多媒体时要遵循辅助性原则，同时要考虑教学的阶段性特征，要与高中生的认知特点相适应，与高中教学的深度相适应，充分整合信息，突出重点、难点，让多媒体为语文教学有效服务。

再次，要结合高中阶段的语文教学目标，充分运用多媒体进行阅读教学。

现在高考对阅读能力的考察是越来越重视，阅读容量和阅读难度都在增加，夸张一点说，语文就是考察阅读能力。在这种情况下，教师毫无疑问应该强化阅读教学，而阅读教学的开展，最便捷的工具应该是多媒体。师生可以充分使用多媒体进行有声阅读、比较阅读、整本书阅读、拓展阅读、阅读赏析等。教学中的阅读一方面是一项高度自主的学习活动，另一方面又不是漫无目的的随意行为，要能够实现阅读教学的教学目标，因此，教师要能充分整合阅读内容，把阅读材料中有价值的东西简洁有效地呈现给学生，多媒体便是一个不错的教学工具。教师可以多形式、多角度地呈现阅读教学内容，进行广泛查阅与提炼。能够更加灵活方便地处理教学问题，与学生做到线上线下的双向交流。

同时，要充分运用多媒体从事作文教学。

现在的作文命题方向非常明显的在向时事、热点转变，那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的死读书的模式已经跟不上形势的发展了，新时代对学生的要求是要具有思辨精神、有时代精神。这个在作文能力的考察中有明确体现。今年的高考命题也反映了这一点。传统的套作，只重形式不重内容的作文已经没有了生存空间。所以，作文教学得与时俱进，要拓宽学生的视野。如何拓宽？显然，充分利用多媒体是一个有效的方式。要利用多媒体让学生接触社会、走进社会、了解社会，广泛涉猎政史经哲，让学生形成自己的人生观、世界观、价值观。

最后，多媒体的使用要能够与时俱进。

使用多媒体的前提是教师要有熟练的使用技能，最基本的技能当然是制作与使用课件，可能很多教师都能够做到这一点，但可能大多数教师也止于这一点。其实多媒体应该是一个非常广泛的概念。从传统的角度来说，除了普通的课件的制作与使用之外，还能不能够制作Flash动画或者其它内容呢？再从现在的发展来看，教师能不能够充分运用各种信息平台？能不能够在各种海量信息中进行信息筛选、使用？能不能合理向学生推送信息？能不能与学生协同处理信息？用一句话来说，就是要具备信息处理能力。另外，随着技术的发展，智慧课堂也开始走近我们，如何熟练使用电子教学平台，全方位与学生、家长互动，真正实现教育的无缝对接，从而实现教育成果最大化也是我们教师必须面对的一个问题。所以，教师在教学中一定要做到与时俱进，那种传统的一套PPT打天下的做法已经跟不上形势了。

总之，利用多媒体进行教学是一项系统性工作，只有做到工具和学生相适应，内容和形式相匹配，手段和目的相协调，多媒体才能够真正发挥它的作用，它也才能够真正有效的为教学服务，实现它应有的价值。

参考文献：

[1]叶昕.多媒体在中学语文课堂教学中的运用研究[D]，东北师范大学，2012年

[2]王秀藏.运用多媒体技术，优化语文课堂教学[J]，考试周刊，2016年22期

[3]刘莲蓬.浅谈多媒体在高中语文教学中的运用学习[J]，学周刊， 2012年23期