素质教育下的小学英语课堂教学

陈兰妹

摘要：随着素质教育的不断开展，素质教育已经成为小学英语教学的内在需求。在小学英语课堂中实施素质教育有利于学生语言交际能力的提高和学生语言能力、学习能力、文化交际能力的促进，使学生更好的融入语言交流感觉到语言交流的乐趣。本文将会分析和探究素质教育的特点及内容，并提出确保小学英语课堂教学顺利进行的措施。

关键词：素质教育；小学英语；英语教学

新课改明确提出在进行小学英语教学过程中，要注重对小学生开展素质教育，帮助他们养成良好的学习习惯，有效提高他们的学习兴趣和能力，并在英语教学中渗透思想道德文化和道德教育，从而切实地提高学生对英语的表达和实际运用的能力。将素质教育与小学英语课堂相结合，对学生灵活运用所学的英语知识，提高学生利用英语交流表达能力具有很大的意义。

1.小学英语教育素质教育的特点

对英语的学习和对其他语言类课目的学习相同，具有其自身的特点，不能机械地教学和学习。语言可以学得，但最主要是习得的。语言也是人类认识世界，传递文化，互相交流的工具，语言的每个语义结构和语义体系都表现出了其认识世界了解世界的方法，同时还可以对民族发展的历史和文化轨迹给予详细的介绍，以帮助小学生树立正确的价值取向。对于已经掌握了某种语言的外语学习者来说，其对语言的学习势必会受到母语的影响。对新的语言学习而言，母语将会产生比较大的影响，而且不同民族所采用的语义结构和交流方式存在一定的差异，这些都会对新的语言中交际方式和语义结构产生或多或少的影响。

2.小学英语素质教育的内容

小学英语素质教育的内容主要包括听、说、读、写等方面，这是学校教学的重点也是难点。但是大多数学生对英语语言符号缺乏系统性的学习，往往会通过听、说、读、写等来开展语言学习，从而导致学习效果不理想。此时就需要教师注重开展实践教学，使他们在实践中掌握、应用、积累英语，不仅可以提高学生对语言的应用能力，而且还可以培养他们养成良好的思想道德品质，促进小学生的全面发展。

3.素质教育下的小学英语课堂教学方式

3.1积极挖掘英语教材内容，科学设计课堂教学活动

课堂的教学活动需要结合英语教材的指导，在新课改之后，小学英语教材更加突出主线，重视学生的听和读，教学方式更加偏重话题的方式来开展。由于小学生的认知能力有限，不能真正的了解英语，对英语的学习能力较低。针对这一现象，任课教师需要在日常英语的教学中，重视对学生进行学习方法的指导，重视英语教学中话题的挖掘，利用英语主体引导学生进行英语的学习，从而提升学生英语的学习素质。在话题设定中，要利用学生较为熟悉的实际生活以及比较熟悉的事物作为引线，减少学生的陌生感增加代入感，从而有利于学生对英语知识的理解和学习。教师在课堂的设计上要贴近实际生活，使学生可以利用生活实际进行联想，有利于学生对其中英语知识的理解和教学活动的发挥。

3.2结合教学知识环节，科学设计课堂教学活动

对于英语课堂教学而言，任课教师需要结合教学大纲要求来对课堂教学活动给予科学、合理的设计。根据不同的知识环节设计不同的英语课堂活动，对于小学生来说，英语课堂的活动要具有一定的层次性。教师可以首先利用一些较为简单的英语知识来引导学生进行思考，带动学生学习的积极性，逐层增加难度，逐层深入英语课堂教学活动，准确把握学生的思考方式，可以借助英文电影或英文歌曲来有效激发学生的学习兴趣，使他们愿意把更多的时间、精力投入到课堂学习之中。同时，教师还需要在英语教学活动中，恰当的融入教学内容，使学生更好的进入学习状态。在上课过程中教师可以利用谜语或是脑筋急转弯等活动，教师也可以利用提问等方式，带动学生学习的积极性，深入开展教学活动，使学生对知识点进行熟练地运用。除此之外，增加课堂教学的形式，改善课堂教学活动也是一种小学英语素质教育方式。在课堂上，教师可以增加课堂教学的形式，来改善课堂教学活动。教师可以让学生对知识点进行反复的练习和应用，使学生可以对知识点牢固掌握，从而可以在生活中灵活运用，使学生既提高了对英语的应用能力也提高了教师的办事效率。

3.3创设交际情境，培养学生语言素质

英语是一门实践性比较强的科目，同时也是比较常用的交际工具。通过开展小学英语教学要采用科学、合理的教学方法，并为小学生创设良好的交际情境，以实现对小学生语言素质的培养。比如：听英文歌曲，看英文电影等等。在小学英语课堂教学过程中，教师可以借助现实生活中的交际素材，如问候、购物、指路、帮忙、打电话、邀请好友等题材来为学生创设交际情境，同时任课教师在教学中可以利用多媒体、角色表演、教具演示、诗歌古诗朗诵、演讲、对话等等形式来进行课上的互动，创设语言情境，从而提高学生的综合技能。教师可以通过不断地调查研究，来掌握学生的心理动态，帮助部分学生克服不敢说不敢与人交流的障碍。将语言意义和语言形式与学生日常生活进行有效的联系，还能够使学生的手、口、耳、脑等结合在一起，进而提高小学生的听说读写能力，激发小学生的学习兴趣，又建立了学生的语感，内化知识运用于实践。通常情况下，语言素质涉及到语言基础知识、运用语言交际的能力和听说读写能力。因此，在进行小学英语课堂教学过程中，就需要教师帮助学生构建良好的交际情境，引导和鼓励小学生用英语进行交际，以更好的提高他们的英语运用和交际能力。社交能力主要包括语言能力和对于语言的运用能力，而语言只有在具体的情境中才有实际的意义和有效性。对语言的学习不能让学生“站在岸上游泳”，要通过丰富多样的、真实的、直观的、交际化的形式开教学，将对语言的学习和运用结合在一起。

4.总结

小学英语素质教育是小学英语教育中的重要问题，任课教师可以结合课堂教学活动来开展小学英语的教学，这种教学方法不仅可以激發学生学习英语的积极性，而且还可以有效提高课堂学习效率，提高小学生的英语综合素养，为小学生日后的学习、生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张焕梅.浅析小学英语核心素养教学[J].数码设计（上），2018，（1）：127-128.

[2]刘小平.浅谈小学英语教学中的素质教育[J].中国校外教育（中旬刊），2017，（11）：80.

[3]吴凌云.素质教育下的小学英语优质教学策略浅析[J].英语画刊（高级版），2017，（32）：77.