课堂语言冷暴力案例分析与思考
2018-08-23沈保清
沈保清
摘要：学生在课堂上受到教师的言语冷暴力的伤害，在精神上的伤害远比身体的体罚影响更大，本文从具体的教学案列出发，揭示课堂上教师有意或无意的冷暴力伤害产生的原因和预防的措施。
关键词：课堂教学；语言冷暴力
“你上去选习题上的一道做在黑板上”我决定对一个上课睡觉的同学羞一羞他。他和同学对了一下习题内容，确认无误后，懒洋洋的抬着书到黑板上歪歪倒倒的写着一些特难看的字。我真想一脚把他踹下来。站没站像，坐着又不听还睡觉，想着，我真的气极了。实在忍不住了说到：
“同学，你选的是本大题中，最难的一道题，你知道吗？”
“我刚刚讲过的，应该先干什么？”
“移项要变号，这是七年级讲的，你都不会？”
“不会！！！”
冷不丁的学生冒出了这句，并且连粉笔都不再动一下。虽然声音不大，但足够让全班同学听到。全班一下子静了下来，都在看着我。冲动是魔鬼，特别是在这种情况下。我的心理学老师告诉我。最后我做了妥协，只能说：
“你下去吧，站着再听我讲一次”
我又讲了一次，但他看都没看我一眼，始终把他的头低着。下课后我陷入了沉思，这一幕，我似乎也经历过：
二十年前的一个冬天，寒风刮得厉害，家庭贫困的我入冬后手就被吹裂了口子，这是一节数学课，老师讲的不是很难的例题，对于我这样一个中上的学生来说，的确是这样的。我就把双手放屁股下坐着。为了让它暖和。听着听着，手麻了。也是我就分别向左，右歪一下，才能抽出手来。就这一下，数学老师狠狠的看着我说：
“满瓶不懂半瓶摇。”
我没有任何解释的机会，也没人要听我的解释。就这样我永远也不原谅他，就算他是无心的。
我在思考：错了吗？仔细分析下来：这属于课堂教学语言的冷暴力。我的数学老师在没有问我为什么这样做的情况下就直接下结论一样，我对我的学生也在犯着同样的错。错在没尊重于学生的人格，没尊重学生的成长及认知。是教学环境中的语言冷暴力。
一、什么是教学语言冷暴力呢？
是教师在教育教学过程中对学生实施了带有讽刺性、污辱性、蔑视性、过激性、恐吓性、指责性、训斥性、污秽性的语言，最根本的是忽视了尊重学生人格，对学生造成心灵性的软伤害。上例中的
“同学，你选的是本大题中，最难的一道题”它暗示了全班学生这样一个认知：这个学生很差，分不清难易，简单的都不会还会难的。
“我刚刚讲过了，应该先干什么？”暗示了学生这样一个认知：我讲课的时候你没听，你竟连步骤都分不清，你太差了。
“移项要变号，这是七年级讲的，你都不会？”三句话，句句带有讽刺性、指责性。一步步的把学生逼入了死胡同。直接把学生激怒了。激发了师生矛盾。
二、教师的课堂冷暴力的语言还有那些表现形式呢？
1.粗言。菜市口的言语，不符合于教师的身份。如“已经讲了三遍，是狗都长记性了”；
2.俗言。如“喂，二狗，好了没有？”
3.冷言。如“你好好坐着就行，别动就行”
4.恶言。如“你吃不赢猪，跑不赢狗，你会什么？”
5.无言。无声的含讽刺行为表现；
6.怨言。跟其他教师抱怨，说“我的学生太傻，不敢布置这么难的题”；
7.戏言。“你没那个本事”；
8.秽言。讲一些黄段子等；
9.胡言。乱说他人或学校是非等。
教师的课堂上的语言的冷暴力的实施无论是对特定的对象进行讽刺和挖苦。还是对整个教学语言环境的玷污。都对学生产生无形的伤害，对教师形象的破坏。造成的伤害往往是巨大的，深远的。俗话说好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。那么教师的课堂用语做些什么呢？怎样才能预防教师在课堂上对学生进行冷暴力的伤害呢？首先在心理上教师要不忘初心，努力完成教书育人的光荣使命。
一、要尊重学生最基本的权利。
学生作为受教育的主体，有接受教育的权利和业务。同时他又是一个和教师平等的个体。他的各项权利在教育教学中应该得到尊重和保护。教师不能是用老师的架子去绑架他。有很多事情需要听听学生的声音，多和学生商量，老师的言语才能有作用，才能避免出现冷暴力事件。有尊重之心，话到嘴边想一秒是避免出现恶语的有效方法。
二、参与学生的成长并关爱他
学生是成长变化着的。昨天不行，并不表示明天不行。用发展的眼光去看问题。有爱的教育才是育人的教育。对优秀的学生要鼓励他向前看，所以教师的用语要肯定。对学困生，要鼓励他作对比，既要让他认识自己的不足，又要让他有勇气不断的超越自己，所以用言要真诚。对中间的学生，用语更多的是肯定。
其次大力提倡和规范教师的课堂用语，也是有效预防冷暴力的关键。教师的课堂用语又提倡那些呢？简单例举如下：
1.感谢你的发言，你为我們提供另一个解题思路！
2.你敏捷的思路，显示出你不凡的实力！
3.回答得并是很完美，但老师感谢你参与的勇气！
4.细心的你总是能看到别人看不到的东西！
5.一石激起千层浪，看来，你的回答引起了很多人的共鸣！
6.他的回答上了第一层楼，她的回答上了第二层楼，谁能再上第三层楼？
7.你的解法很新颖，说明你有很强的数字思维能力，老师真为你感到高兴！
8.你真聪明，如果你继续努力的话，你一定会像华罗庚一样成为伟大的数学家。
9.你的想法启迪了我们对这个问题的研究，谢谢！
10.你的发言精彩绝伦，超出了地球人的想象力！
11.你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励！
12.没什么，比你的回答更完美的了！
13.你认真听同学的发言，并发现了问题，说明你已学会了边听边思考的很多时候，真理与谬误仅一步之遥。再想一想，好吗？
14.遗憾往往钟情于马虎，再给你一次机会，相信你一定不会再失误！
15.自信是生命的主宰，这句话送给你。
16.哪些同学具有一双慧眼，能发现其中的问题呢？
17.对于老师的回答，你竟能加以质疑，好一个“青出于蓝而胜于蓝”。
18.你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。
19.我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。
20.我不知道我这样说是否合适。
21.不知我说清了没有，说明白了没有。
22.我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。
23.你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？
24.谢谢你，你说的很正确，很清楚。
25.老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。
总之，优化教学语境，关爱学生成长。不仅要靠做，还要说，大声的说出来，让学生知道，让他学会感恩。那么你才是一个合格的老师，你在他的心上种下的那一颗感恩的种子才会开花结果。
