小学数学教师的语言艺术

李永娟

摘要：在现代教学中，小学数学语言已成为一种具有广泛应用性的交流工具。小学数学教师课堂教学能力的高低直接决定了小学生数学学习的高低，因此，加强小学数学语言的教学，是现代化数学教育不容忽视的课题。

关键词：小学数学；课堂教学；语言艺术

作为一名教师，语言的表达能力很重要。在教学中，无论采取何种教学方法，都需要用语言贯穿起来，科学地使用教学语言，可以增强教学效率，强化教学效果。下面试谈我对数学教师的语言艺术的几点认识。

一、新课导语要精彩，以激发学生学习兴趣

小学生的特点是好奇、好动、好强，集中注意力的时间短且易转移，对感兴趣的东西学得很认真，不感兴趣的学得被动。所以教学中要使用教学的内容让学生感兴趣，他们会觉得有意思，想了解它，进而想解决它，因而创设了良好的教与学氛围。许多优秀教师的课堂都有共同的一个特点，就是很注意用精彩的导语吸引学生的注意力，激发学生尝试，探索新知识的欲望。我在教“分数大小的比较”时，我先讲一个故事：唐僧师徒取经时，一天，天气很热，猪八戒找来个大西瓜，悟空说：“为了公平，每人吃四分之一吧。”八戒瞪着眼睁，满脸不高兴地说；西瓜是我找来的，应该多分一点给我，我要吃1/8，至少要1/6。悟空听了直笑，马上切了1/8给八戒，大家高高兴兴的吃了西瓜。我就问大家：“八戒有没有吃到更多的西瓜。”“同学认真讨论、争执，有的说多、有的说少”，我叫他们自学课本，最后同学们都明白八戒吃了大亏，并掌握了比较分数大小的方法。

二、授课语言要准确、简明、生动，寓于启发性、激励性

语言只有准确，才有说服力。平时教学中，我很注意做到用词准确，对问题的指令要具体。如概念教学中，忠实尽力做到心中有数，让学生弄清概念是指和概念间的关系，随时留意学生反馈，让他们比较辨析。

教师的语言还要简明，富有启发性，避免说空洞无物的话。心理学家研究证明，教学语言的清晰度和学生学习的效果成正比例。一位老师的语言修养在很大程度上决定了学生的学习效果，简洁准确的教学语言可以节约学生很多时间。在教学中，对重点地方该问的精些、细些。如我教通分时，建立通分概念，让学生观察复习题中得三组数：

4.然后提出简意赅的问题；①这三组都属通分，通分都是把什么分母分数化成什么分数②通分后每个分数和原分数什么不变？③说说什么是通分？这样语言简意，学生百分百理解掌握了通分意义。

通过语言优化课堂气氛，语言就要生动形象、生动亲切自然。在教学中，经常挖掘教材和学生表现出的快乐因素，努力用风趣幽默的语言把学生逗乐，效果总比严肃正经的说教好。如用上教学上用易错易混问题，编写生动形象的故事：或将错题送入“数学诊室，让“小医生”诊治，或送入“数学法庭”，让“小法官”审案；或组织有趣的比赛等。有时我将学生的错例公开，如“人的身高1.4厘米或140米”，“大树高8厘米”让他们在笑的同时学会估算。

教师的授课语言还要有激励。多表扬、多鼓励会让学生感受到温暖。无论优生，还是学困生，都使他们有机会表现自己，实现自我价值，产生自豪感、自信心，进而努力学习，取得成功。继而更努力，取得更大成功，这良性循環，不断上进。平时，我经常表扬学生独特的解题方法和日常学习中涌现的好人好事。把百分百的学困生纳入视野，尊重爱护。我常用“你真行”、“了不起”、“表扬他”、“你将会成为数学家”等词语去激励学生。对犯错误的学生，在指改正的同时，充满热情地鼓励他们。如有一次上课，我组竞，两位同学分别代表两组同学比赛，结果一个同学出错，错了的同学低下了头，他所在组的同学挺不高兴。我就对他们说：“这位同学虽然错了，但也值得表扬，因为他告诉我们这样解题是不对的，他带给我们走向成功的经验和教训。”说完，班上就响起了热烈的掌声，使这个同学又斗志昂扬。

三、课堂结语要精练

目前，较常用的教学时间安排一短（复习时间短），二快（接触新知识快），三慢（讲解新知识慢），四活（练习新知识要活），五明（课堂结语要简明精炼）。课堂的结语既要巩固加深本节课所学的知识，又要把学到的知识外延到更新的知识中去。如我教《分数的基本性质》，小结时：这课学了什么知识？这个性质是怎样的？然后简介这节内容的学习为下节课学习约、分通分打下基础；最后出示思考题：

精湛的教艺术是实现课堂教学整体化的可靠保证。要认真提高自己的教学语言修养，充分发挥语言的功能，才能获取数学课堂教学的高质量、高效益。