微课在初中化学教学中的应用浅析

沈志永

社会在不断进步，科技在不断发展，教育领域当中教学方法和模式也越来越多，微课教学模式就是新形式下的产物，微课应用到教学领域中有其特殊的优势，同时也存在着不少的问题.学生初入中学，很多条件都发生了改变，环境的变化，教师教学模式的不同，学科的增多，让学生感到新奇的同时也感觉到了学习的压力.步入初中的学生开始接触化学知识，他们对新颖的化学知识会产生很大的好奇和兴趣，教师要把握住这个大好时机，对化学的教学内容做出合理有效的设计，在最大程度上保持住学生的学习积极性和主动性.微课的应用则为化学教学提供了机会.教师借助微课教学方法为初中生打开了学习化学的大门，不但提高了化学教学质量，达到了教学改革的要求，同时也促进了教学资源的优化配置，而最为重要的是学生的学习主动性和积极性被调动起来.下面笔者对微课在初中化学教学中的应用存在的优缺点作出简单的分析.

一、微课的基本概述

微课就是按照新课改的标准和教学实践要求，以多媒体资源作为主要载体，将教师在课堂内围绕某个知识点采用新技术视频进行教学的一种教学方式.微课采用当代的信息技术把需要对学生进行教学的知识点、知识内容通过碎片形式转成数字资源，然后借助媒体载体进行教学.以视频为主的教学内容是微课的核心，除此之外教师还要围绕所要讲授的课件内容进行教学设计，选用素材、以及需要学生们做的练习、检测以及对所学知识的结果反馈等这些相关的辅助性教学资源.微课是在传统的教学基础上发展起来的一种新型教学方式，但是在教学资源的选用和准备上有和传统单一式的教学有着很大的区别.微课资源包含教学课件、教学设计、教学反思等新型的教学资源.

二、微课在初中化学教学应用中的作用

1.微课使化学知识更加直观化、生动化，能帮助学生轻易突破化学知识的难点.

学生步入初中后开始接触化学学科，化学知识相对而言比较抽象，由于学生日常生活中很少留意，也不经常接触，所以对于学生来讲化学知识学

习起来比较困难.虽然一些化学反应产生的现象会引起学生的学习兴趣，但是随着学习内容的深化，难度也渐渐加大，学生也会逐渐失去原有的兴趣.教师对于教学过程中学生的情绪变化可以采用微课教学，把需要给学生进行讲解的化学知识通过微课载体使其直观化、生动化，从而提高学生的兴趣，引起他们的好奇心理.

2.微课能够解决学校实验材料不足的问题，帮助学生完成化学实验.

由于教学规模的不同，很多教学资源在配置上并没有做到平等分配，一部分学校存在化学实验材料配置不足的情况，甚至一些必要的化学实验都无法进行.对于无法操作的实验，以往教学中都是教师进行实验讲解，把实验步骤和实验结果直接告诉学生.由于学生没有亲眼见到，只能凭空想象，因此很难完全理解.微课教学可以解决这个问题，对于学校里不能进行的一些实地操作的实验，教师可以通过微课向学生展示出来，学生通过视频能清晰地观察到实验过程和实验现象，虽然不是学生自己亲自操作，但是也能很好地帮助他们理解化学知识.微课是新教改后产生的新型教学工具，学生通过微课能更加清楚、直接地了解化学知识内容.

3.微课提供安全的实验素材，链接实验教学.

初中化学课程知识由浅入深，很多化学知识需要让学生更加深刻地了解和掌握，做实验是达到这一效果最好的方法.但是，在初中化学中，有一些化学实验做起来存在着一定的危险性，而且有些实验会造成环境污染.例如，有些化学反应会发生爆炸或产生一定的有毒气体，会严重影响学生的人身安全或者身心健康，这些实验在教学中不宜操作.但是为了让学生理解，又要让他们观看到实验现象，以往教学中教师对于这个问题都非常头疼，而现在，微课则可以轻而易举地将问题解决.微课既能够把实验的全部过程清晰地演示给学生，还保证了学生的安全.

三、微课在初中化学教学的应用

1.微课在初中课堂上的应用.

教师在课堂讲课时可以利用微课来向学生进行化学知识的讲解，通过课堂上微课的应用，既可以提高学生对所学化学知识的理解和掌握程度，也增强了学生对微课的认识.教师在课堂上对一些化学知识首先进行知识的分析和讲解，然后可以通过播放视频让学生观看化学反应的实际反应过程，以此来增强学生对抽象的化学知识的理解和感受.还有一些日常生活我们经常看到的现象，教师也可以通过视频播放给学生，然后借助一些情节来给学生讲解与情节相关的化学知识，学生也可以通过观看的现象进行讨论，加深对化学知识的掌握.

2.微课在初中化学实验上的应用

教师采用微课教学，在授课前对教材知识进行课件设计时，对于所涉及的有关实验的观察和操作，可以做出特殊的标记，对于需要掌握的知识、重点知识、容易混淆出错的问题可以做出不同的创意设计，教学时这些特殊的设计可以引起学生的注意，教师也方便在讲课时对学生着重强调这些重要的知识内容，加深学生对知识的印象和对容易混淆的知识点的辨别.微课教学在化学实验上的应用，既方便了教师对课件知识的讲解，也便于学生对所学化学知识的掌握，同时培养和提高了学生的观察、辨别能力.微课教学大大提高了教学质量，有效地达到了教学目的.

四、微课不能完全代替化学课堂教学，它只是

課堂教学的有益补充

微课，以其独有优势，辅助初中化学教学，效果显著.但是，它还是不能代替传统的教学课堂.学生对知识的好奇心是很强烈的，实验教学最能满足学生的好奇和求知.学生在开始的时候对实验充满新鲜，脑子里充满实验设想和想象，准备在实验中一展身手，解决心中的悬疑.教师这时候要因势利导，再制造些问题串，“引诱”学生到实验中去解决问题.学生在动手操作过程中，感受到实验现象的神奇、化学世界的奇妙和神秘，兴致盎然，做中玩、玩中学，既锻炼了动手能力，又解决了心中的“石头”，更增强了对化学的热爱.这些都不是微课所能给予的.

另外，微课在短短的时间内，不可能把特别烦琐的知识讲清楚，这就需要教师的进一步完善和补充.化学教师亲切的声音，淡淡的微笑，偶尔一个关爱的动作，都会给学生以鼓励，学生从心里“亲其师，信其道”，师生互动交流，建立起温馨、民主的师生关系，学生的学习受益匪浅.微课却不能实现这种平等的交流互动.

总之，在教育教学迅猛发展的今天，微课是一朵奇葩，它在辅助初中化学教学方面，如何使化学课堂更高效，引导学生乐学爱学化学，需要每一位化学教师在实践中努力探究.有理由相信，只要努力、认真、勤勉，在不久以后，微课之花会开得更鲜艳，微课也会让初中化学课堂更美好！

参考文献：

[1]王志海. 微课在初中化学实验教学中的应用研究[D].鲁东大学，2016.

[2]刘师贵. 微课在初中化学教学中的应用[J]. 中学生数理化（教与学），2016，（11）：72.

[3]韩淑. 微课在初中化学教学中的应用浅析[J]. 课程教育研究，2016，（23）：176-177.