大连市市内四区小学花样跳绳开展现状的调查与分析

（大连大学 体育学院，辽宁 大连 116622）

0 前言

花样跳绳是在跳绳的基础上推进和演绎而来的一项运动，它融入了体操、技巧、舞蹈、武术、拳击、街舞等多种现代流行运动元素，并与音乐相配合成为一种形式完美的时尚运动[1]。在我国，跳绳是一项历史悠久的体育项目，在当时的唐代，人们把跳绳称为跳锁。在二十一世纪的今天，人们在跳绳的基础上，编排出各种花样以及与其他项目的有机结合，发展成为了今日的花样跳绳。从此，跳绳以它的另外一种身份进入了广大学生以及群众的生活。花样跳绳的种类有很多，如交互绳、双摇、三摇、以及两到三人直接的配合。同时它又是一项操作简单，方便易学的大众体育项目，内容丰富多样，且不需要过高的场地要求，又具有娱乐、陶冶情操的价值。花样跳绳最推崇的是它具有很高的强心价值，这项运动被欧洲和美国的一些医学专家和健康专家称为“最完美的健康运动”。近年来，花样跳绳在世界各国得到迅速发展，呈现出组织化、规范化和普及化的特点，这项运动的开展必将大大有益于青少年的身心健康发展。

青少年是人的一生中身体素质发展的重要时期，只有抓住这一时期才能使青少年的身体健康和身体素质得到全面的发展。然而据调查可知，我国小学生的体质一直呈下降的状态，为此，2006年12月23日，由教育部，国家体育总局，共青团中央联合发布了《决定开展学生阳光体育运动》，2007年4月29日发出通知，号召在全国开展这一运动[2]。“阳光体育”从本质上来讲，就是让青少年更安全，更阳光的参加学校体育活动，从而减少伤害事故的发生，为终身体育打下坚实的基础。在21世纪的今天，终身体育已经成为每个人为追求健康所推崇的一种模式，而学校体育在终身体育的体系中，起着承上启下的作用,是非常重要的一个环节。据调查，适合持续性发展的体育运动项目有：太极拳、踢毽子、沙包游戏、花样跳绳、游泳、健美操等[3]。花样跳绳以它操作简单、方便易学、对场地没有特殊要求等特点，更加适合小学生身体素质的全方面发展。

然而，多项调查结果显示，我国花样跳绳在小学开展的情况并不乐观，如师资力量不够、学生自身能力、领导不重视等，多重因素阻碍了花样跳绳的发展[4]。

综上所述，如何将花样跳绳这一可持续发展的运动纳入到小学生的活动当中，是教育工作者们正在致力解决的问题。针对花样跳绳在大连市市内四区小学的开展现状面临的诸多问题，本文以实践为基础，拟以大连市市内四区8所小学为研究对象，从客观的数据基础上来研究它的现状及发展途径，为促进大连市市内四区小学花样跳绳的开展提供理论依据，并为我国和局部地区的花样跳绳的开展提供可参考的经验。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本论文以大连市市内四区小学为研究对象，随机抽取8所小学，分别为甘井子区北华小学，蓝城小学，中山区秀越小学，明星小学，沙河口区兴工街小学，锦绣小学，西岗区水仙小学，兆麟小学。其中，甘井子区北华小学代表队参加了2016年4月由国家体育总局社会体育指导中心、中国大学生体育协会、中国中学生体育协会主办的2015-2016年全国跳绳联赛哈尔滨站比赛，在30秒单摇中取得一名小学生第一，一名小学生第五的好成绩。在这8所小学中随机抽取16名教师和160名学生，其研究对象分布情况见表1。

表1 大连市市内四区小学学生抽样分布情况一览表（人）

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

通过CNKI采用电子检索手段，查阅了近十年以来有关花样跳绳、花样跳绳开展现状、花样跳绳教学、花样跳绳发展的趋势等有关硕士论文及期刊、文献资料、杂志等；重点查阅了近几年的教育类、体育类书刊、中文期刊和学位论文10余篇，阅读了相关研究生论文5篇，为本研究的开展提供了坚实的理论支撑。

1.2.2 问卷调查法

问卷调查法是以收集数据的方法，以书面方式提出问题的一种研究方法，即调查人员将调查的项目编制成表，分发或邮寄给有关人员，填写答案，然后回收整理、统计和研究。

（1）调查问卷的发放情况

问卷调查方式是对各小学体育教师的调查问卷采用现场发放、现场回收的方式，对各小学体育教研教师的调查问卷采用网上电子邮件的方式进行发放、回收的，共发放教师问卷16份，回收16份，回收率100%，其中有效问卷16份，有效率100%；各小学学生采用现场分发问卷，现场回收的方式，一共有160名小学生参与问卷的填写，共回收158份，回收率98.75%，有效问卷156份，有效率 97.5%(表2)。

（2）调查问卷的信度和效度检验

本调查问卷是在对研究课题进行了准备的础上，整合了大量关于花样跳绳的资料后设计而成的。并对问卷进行了效度检验，评价结果表明，评价结果表明，在问卷中列出的问题基本上可以反映论文的内容，具有较高的有效性。

为了检验问卷答案的稳定性，保证调查的可靠性，在进行了问卷调查以后，采用了“再测法”对调查问卷进行了信度检验。具体做法是：第一次填写完调查问卷15天后，让部分第一次填写过的学生再填写一次相同的问卷，求其相关系数。计算表明，前后两次教师、学生问卷结果的相关系数 R=0.80，P＜0.01，证明本次调查回收问卷具备了进行研究所需要的信度。

1.2.3 数理统计法

数理统计法是以概率论为基础运用统计学的方法对数据进行分析、研究导出其概念规律性。用计算机处理各种资料和数据，采用SPSS17.0数据统计分析软件对回收的有效问卷进行数据处理和统计分析、分类汇总、制作图表,并提出相应的对策。

表2 问卷发放、回收情况统计表

2 调查结果与讨论分析

2.1 大连市市内四区小学花样跳绳教学的基本情况

调查结果表明（见图1）：大连市市内四区8所小学中有1所学校设有专门的花样跳绳课程，并有专业的花样跳绳教师进行教学，占学校总数的12.5%；设有花样跳绳课程内容但是不够系统全面的学校有2所，占学校总数的25%；在体育课中只有少量花样跳绳运动内容的学校有2所，占学校总数的25%,而根本就没有关于花样跳绳内容的学校则有3所，占学校总数的37.5%。由以上的数据可以看出,大连市市内四区小学花样跳绳课的开展情况并不是十分理想，开设花样跳绳课的学校较少，而且在开设花样跳绳课的学校里，也有很多只是在其他体育课内容开始或结尾穿插一下而已，或者在课外活动中涉及到一点，很少有学校专门去开设花样跳绳课程。大部分的学校还是以传统项目，例如田径、足球、排球、篮球等为主。可见花样跳绳这项运动在大连市四区小学的开展和普及情况还不是十分理想。

除此之外，通过实地走访学校领导以及教师还发现：示范性小学花样跳绳开设情况比例明显高于普通小学。原因在于示范性重点小学的师资力量以及场地器材，体育经费，包括领导对体育内容的重视情况等等都要高于普通小学。而且示范性重点小学在重视文化课的同时，更看重学生综合素质的培养和锻炼，比较重视体育课，以及体育课的内容。而普通小学则更注重于片面的追求升学率，不重视体育课，体育课很大程度上形同虚设，更不会去开设花样跳绳这类新兴的体育课程。

图1 对大连市市内四区小学开展花样跳绳课的基本情况调查分析

2.2 大连市市内四区小学花样跳绳师资队伍情况

《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“教育是振兴民族的希望，而振兴教育的希望则在于教师[5]。”然而体育教师不仅承担着整个学校学生体质检测，还承担着发展学生身体素质的关键人物。一所学校是否拥有专业的师资队伍，是确保学校体育工作良好开展组织的前提和保证。

花样跳绳作为一项新兴的体育项目，较比一些传统的体育运动项目例如田径、体操、武术、足篮排球等不同，由于花样跳绳是后期发展起来的，其师资状况肯定有所不同[6]。所以本课题对大连市市内四区小学体育教师的学历、性别、年龄和专项等情况进行分析，目的是找出影响花样跳绳开展中师资队伍存在的不足之处，同时为加强花样跳绳教师队伍的建设提供依据、提出相应对策，也为改善整个小学体育教师队伍的建设提供参考。从而推动花样跳绳课在大连市四区小学的开展和普及。

从对大连市市内四区小学体育教师一些基本情况调查（见表3）可知：所调查的大连市市内四区小学体育教师中有6%的是硕士学位，70%的教师是本科毕业生，还有24%的教师是专科学历，相对于其他科目来说体育教师的学历层次较低。而在调查的体育教师当中年龄大约都是30岁左右，且男教师居多，由于年龄和专项的原因，更多教师不能更好的接受花样跳绳这一新兴的运动。为了适应其发展，进一步提高教师的教学质量和能力，就必须尽快提高体育教师的学历层次，改变目前体育教师相对学历层次较低的状态。当然纯粹以学历来衡量教师水平是很片面的，更要结合自身的专项特点去融合花样跳绳这项运动。所以，教师只有在完善自己理论知识学习的同时不断提高自己的专业学习，从而更好的进行体育教学。

表3 大连市市内四区小学部分体育教师基本情况调查

2.3 大连市市内四区小学学生及老师对花样跳绳运动的认知情况

2.3.1 小学生对花样跳绳项目兴趣爱好情况

兴趣是最好的老师，是人们从事某一活动的直接动力。首先应该使同学们明确参加该项体育活动的锻炼价值，它不仅可以锻炼身体，还可以陶冶情操，培养良好的品质。其次应培养学生主动参与，积极锻炼的意识，由体育教师首先引导和指导学生进行跳绳的学习，在此基础上各科教师也参与到我们的活动中来形成一种氛围。再次，可以树立跳绳明星，明星具有很好的引领和示范作用。让学生在内心深处真正的接受跳绳，从而参加到跳绳的运动中来[7]。

表4 大连市市内四区小学生对体育课的兴趣爱好调查情况一览表

调查显示（见表4）：在所调查的160名大连市市内四区小学学生中，学生喜欢上的体育课中，花样跳绳高居第二位，可见学生们愿意上花样跳绳课，喜欢这个新兴的体育项目。通过调查可以看出，相对于项目之间的体力而言，女生对这个项目感兴趣的程度要高于男生。而相对于女生而言，男生则更喜欢运动剧烈，对抗性大的球类运动。

2.3.2 小学生了解花样跳绳的情况

随着我国国民经济的发展，人民生活水平的不断提高，越来越多的人意识到健康的重要性，并积极投入到健身的人群。一些商业健身俱乐部如雨后春笋般出现，以及电视、网络等媒介的传播，使大部分小学生都能了解花样跳绳运动，在所调查的160名小学生中有140人了解花样跳绳，占总调查人数的87.5%，只有20人不了解花样跳绳，占总调查人数的12.5%（见表5）。

表5 小学生了解花样跳绳的情况

2.3.3 小学生学习花样跳绳的途径

当前,部分学生通过媒体宣传对花样跳绳有一定的了解,但是还有大部分学生对花样跳绳的认识不是很到位,兴趣不高,甚至是抵触,害怕尝试体育新项目。学生是学习的主体,如果学生参与的积极性不高,自然影响花样跳绳的开展。[8]通过对160名大连市四区小学学生的调查得知(见表6)，有100人学习过花样跳绳，占调查总人数的62.5%，另外60人没有学习过花样跳绳占总人数的37.5%。在学习过花样跳绳的100名小学生中，学生通过体育课上教师教授和了解的占86%，还有14%的中学生通过参加花样跳绳培训班以及健身俱乐部的方式学习花样跳绳，这表明了有相当一部分的学生愿意为自己的健康投资，更愿意全方面的了解花样跳绳这项运动以便更好的参与到运动当中去。这对花样跳绳课外活动以及花样跳绳课余训练都提供了有力保障。另外还有一些同学通过网络，数据购买花样跳绳等方式进行学习[9]。通过以上数据可以看出，花样跳绳这项运动在大连市四区的小学还是很受小学生欢迎的，一些学生虽然在学校没有接受过花样跳绳的学习，但还是会寻找其他的方式来进行学习。

表6 大连市四区小学生学习花样跳绳的途径统计表

2.4 影响大连市市内四区小学花样跳绳运动开展的因素分析

在大连市市内四区8所学校的教师进行问卷调查，调查结果见表7，目前影响大连市四区小学花样跳绳的开展有以下6种因素，根据频率出现在体育教师的排名排在前五名的分别为：缺乏专业花样跳绳教师、学校领导不重视、学生对花样跳绳这项运动的不了解、学校场地器材不能满足全校学生同时进行教学等。

表7 大连市市内四区小学花样跳绳开展的影响因素统计表

由此看来，专业的花样跳绳教师是进行花样跳绳教学的必要前提，在小学只有具备专业的花样跳绳教师才能开展好花样跳绳教学。调查发现，大连市四区小学多数体育教师在大学期间主修的是田径或球类等传统项目，多年来从事传统项目的教学，对花样跳绳的知识和技能的掌握不够系统和深入，而且介于多方面因素在工作期间并无太多机会参加花样跳绳的训练。因此难以承担起花样跳绳的教学工作。针对以上的情况，应加强这部分教师的培训，使他们进一步掌握关于花样跳绳方面的知识和技能，更好的进行花样跳绳的学习，这对花样跳绳在大连市四区的开展意义是非常重要的。对于那些有跳绳基础的体育教师，应鼓励他们积极参加花样跳绳教学，并为他们提供进一步的学习机会。此外，学校领导应重视花样跳绳的健身价值，加大力度对花样跳绳进行宣传，使学生能够真正的认识到这一项目的健身价值，并加大资金的注入，保证每名学生都能够加入到这项运动当中。

3 结论与建议

3.1 结论

纵观大连市市内四区小学花样跳绳的开展情况并不乐观，在所调查的8所学校当中，只有1所学校开设花样跳绳课的内容，其次设有花样跳绳课程但是不够系统的学校和只有少量内容的学校有4所，而完全没有开设花样跳绳内容的占所调查学校的一半。而造成花样跳绳没有普及的主要原因有各个学校之间的体育教师学历、年龄、性别等方面之间的差异，大多数体育教师对花样跳绳缺乏应有的教学素养，师资力量显得尤为薄弱。

在大连市市内四区，花样跳绳并没有完全的被大众所熟知，教育行政主管部门对花样跳绳的这项运动还不是十分了解，对课程的认识、开发和利用的意识和能力还有待提高。同时教育部门更应该大力宣传花样跳绳这项运动，使花样跳绳迅速的开展起来。

家庭的溺爱导致当今时代的小学生严重缺乏健身意识，不能正确认识到花样跳绳对身体健康发展的有利之处，有的甚至不了解花样跳绳这项运动，这也是导致花样跳绳无法得到普及的一个重要因素。

3.2 建议

（1）加强花样跳绳师资队伍建设

组织大连市市内四区小学体育教师进行花样跳绳再培训，提高体育教师的花样跳绳教学能力和师德修养；通过已培训过的学校教师资源，对其它学科教师进行花样跳绳相关的教学和指导，使其他学校花样跳绳师资队伍得到扩展。同时，学校更应重视起花样跳绳这项运动，加大对花样跳绳资金的投入，让更多的学生都能加入到花样跳绳这项运动中。

（2）加大花样跳绳宣传力度

加大花样跳绳宣传力度，使更多的学生正确认识花样跳绳，并更深层的了解花样跳绳的健身价值。花样跳绳不仅可以在体育课中练习，还可以加入到大课间中进行锻炼，也可成立花样跳绳兴趣小组、花样跳绳俱乐部、花样跳绳运动队等。

（3）转变思想观念，增强健身意识

以小学生的生理和心理发展特点为依据，培养学生的综合素质和审美观，实施以学生为主体的花样跳绳教学策略，扩大花样跳绳开展范围，树立现代体育健康教育观。在教学上抓落实，对花样跳绳教学方式进行创新；深入进行花样跳绳教学研究；在加强城市学校花样跳绳教学的同时要对基础薄弱的农村小学花样跳绳活动的开展给予鼓励，不断推进小学花样跳绳的普及化。