新常态下校企“订单+联合”培养模式的改革与实践

孙振

摘 要：随着社会的不断发展，当前的社会经济形态已经进行较大的转变。其对于劳动力的需求已经开始逐步的下降。在这种情况下，我国出现了新一波就业难的情况。但是当前就业难的主要原因并不是人才不够，而是岗位的缺少。在这种情况下，学校有义务为学生寻找一条就业之路。在当前来看，学校和企业共同建设订单加联合的培养模式是非常有效的一种途径，能够很好的改善当前就业难的情况。本文就从当前的校企联合、订单培养模式在实践中的应用入手，来然如何进行新常态下校企“订单+联合”培养模式的改革与实践。

关键词：校企联合；订单培养；应用；发展规划

新常态是习近平总书记对于当前经济形势的一种描述，和曾经的经济形势相比，我国当前的经济形势已经发生了巨大的改变。这些改变是多方面的，首先是在增长速度上。随着许多基础设施的完善，人们的物质生活已经获得了极大的满足。其爆发式的增长已经消失，我国的经济开始进入了一个平稳的，中高速增长的时期。这个时期的我国经济体结构，也开始告别了传统的模式，不断进行着自我调整和升级。而经济增长的动力也开始转变，从原本的要素驱动和投资驱动的方向，改变为了当前的创新驱动的常态。这些都是当前经济的状态。在这种情况下，就业问题就成为了当前社会中的一个巨大问题。无论是应届生还是往届生，都并不占据优势。这就需要其学校进行努力，通过和企业之间的合作，来改善就业难的问题。

1 校企联合、订单培养模式在实践中的应用

订单培养模式已经不是什么新鲜的培养模式了，其存在的时间已经相当的长。但是在这么长的时间中，企业和学校之间的配合度却始终令人堪忧。大部分的企业都不能够为应届生提供一个合理的工作岗位。甚至很多的企业都将应届生当做廉价劳动力来使用。这样既造成学生对学校的不信赖，更导致企业人才的流失。因此就需要对学生，学校，企业三者提出不同的要求。

1.1 针对培养对象（学生）

（1）增强学生的归属感与学习意识。在订单培养模式中。增强学生的归属感和学习意识是最为重要的内容。其主要的原因就是当前的企业基于学生们的归属感太弱，让许多的学生们都认为学校分配的企业根本不能够满足自己的需求。从而对毕业后进入企业没有期待感和归属感。这样也就造成了学生们对于学习的懈怠。因此，在学生方面，最重要的工作就是增强学生们的归属感，让学生们认可自己所学的内容，对进入企业工作有着憧憬。（2）工学交替有利于培养学生良好的职业意识、职业道德和严谨求实的工作作风。所谓学以致用，学校的主要目标就是日后能够付诸使用。因此，学校采用工学交替的方式进行培养，就能够让学生在学习了知识后，马上通过实践巩固。而且在学生们还在上学的阶段，其身心相对较为纯净，不存在勾心斗角，内心阴暗的情况。在这种情况下，让学生们进行工作，能够很好的培养学生们的职业道德，让学生们对自己的职业有着一个清晰的认识。这样才能够让学生们在毕业后严谨认真的进行工作。（3）不仅解决了学生就业难的问题还提升了就业质量。应届生就业难是一个非常重要的问题。其主要的原因就是应届生因为在高校接受过教育的情况，其对于自身有着一个过高的估值。这个估值就导致了其不能够认真的衡量每一份工作。许多的学生都认为基层工作不够体面，因此不愿意进行就业。在这种情况下，学校的定向培养，能够让学生们在毕业后直接进入到自己熟悉的技术岗位，从而提高学生们的起步点，这样学生们会心甘情愿的工作，也提高了就业的质量。

1.2 针对学院

（1）订单企业为学院提供了宝贵的校外实践学习基地，弥补了教学资源的不足。（2）有利于学院进行专业教学改革，为企业培养适应岗位需求的高素质、高技能、应用型人才。（3）优化了学院的教育资源。订单企业与学院资源最大程度地共享，包括硬件与软件上的共享，订单企业不仅拥有先进的实训基地，还有着丰富实践经验的专业培训人员。公司会定期委派资深培训师和企业的能工巧匠对学生进行理论与实践的教学与指导，将行业内新技术、新工艺传授给学生，为培养优秀的实用型、创造型高职人才奠定良好的基础。（4）为学院培养“双师型”教师提供了良好途径。校企联合、订单培养人才培养模式为学院专业教师提供了绝佳的与企业接触的机会，在学生实习的同时，带队实习教师的实践教学能力也得到了提高。另外，专业教师利用假期在订单企业进行挂职锻练，提高了自己的实践教学的能力，师资队伍得到了极大的优化。（5）有利于提高学院人才培养的质量，提升学院及专业的知名度。通过与订单企业的三年合作，订单企业对学生青睐有加，通过工学交替的人才培养模式，学生一毕业就能立即胜任岗位，学生的职业能力及综合素质都得到了企业的一致认可，专业的招生情况也由原先的一个班增加为两个班，专业的知名度也逐步提高。

1.3 针对企业

（1）企业参与到学院专业人才培养方案的制定和人才培养进程当中，有利于发挥企业人力与物质资源在办学过程中的作用，实现企业资源与学校资源的有机整合，优化资源配置。（2）企业可以节省很多人力资源上消耗的时间、精力和财力，全身心地投入到日常经营管理中。（3）专业高技能人才的引进大大提高了企业在市场、技术、管理等方面的竞争力，提升了企业的知名度。

通过三年的校企联合、订单培养模式实践，我们发现学生的就业导向明确，学院重视度高，企业参与程度深，能极大调动学生、学院和企业的积极性，提高人才培养的针对性和实用性，实现学院、订单企业与学生的三方共赢。

2 校企联合、订单培养模式的可持续发展的规划

2.1 联合企业共同做好招生宣传

根据专业的现状及特点，作为一个新专业，目前高职院校开办的少，社会、学生和家長的认知度普遍不高，因此，招生情况不是很理想，但同时眼视光专业技术人才又大量紧缺，学生的就业率与就业前景都非常好。面对这样的矛盾，学院正积极与企业协商，让企业更多地参与学院的招生宣传中来，希望借助订单企业坚实的宣传力量，让更多的学生与家长了解这个专业，切实提高专业的知名度与影响力。

2.2 联合企业对课程的设置进行改革

由于科学技术的进步和行业的发展变化，原有的课程设置有的已不能适应职业岗位能力的需要，那么，就必须对不符合社会与行业需要的课程进行大胆改革，紧密结合岗位技能的实际需要，重组教学内容，努力在课程设置上体现办学特色。通过对职业岗位的特点分析，我们认为应当建立以工作过程为导向的课程体系结构。具体想法主要包括：首先以提高学生的就业能力为导向，适应市场经济的需要，以工作岗位为依据，变工作标准为课程标准，构建起全新的课程体系；其次在充分认识本专业的毕业生将来从事的职业工种，而这些职业工种或岗位具体负责哪些工作任务，这些工作和任务需要何种专业知识和专业技能支撑，以此为据来建立课程体系，强调以学生为主体，关注学生在行动过程中所产生的学习体验和个性化创造，强调对学习过程的思考、反馈和分析，重视典型工作情境中的案例。课程改革任重而道远，需要校企联合起来，当作一项重要的课题来完成，真正提升高职教育的内涵。

3 总结

订单定向培养的模式是当前社会中较为重要的一件事。其不仅能够很好的解决当前应届生就业难的问题，还能够为学生们提供一个很好的工作岗位。但是，并不是每一所学校的订单培养都能够达到这样的效果，其主要的原因就是学校对于企业的选择不明确。存在着很多的问题。因此，想要提高订单培养的效果，还需要学校和企业共同努力。

参考文献：

[1]唐景莉.订单培养魅力初显[N].中国教育报，2003-12-13.

[2]姜大源.职业教育学研究新论[M].教育科学出版社，2007-7.