浅析当代高职学生职业素质培养存在的问题及对策

摘 要： 高职学生是当今人才重要来源之一，十九大提出，要完善职业教育和培训体系，随着国家的日益重视，以及用人单位对高职人才要求越来越高，如何提高高职院校学生整体素质，逐渐成为人们关注的研究课题。本文以当代高职学生职业素质培养存在的客观问题为依据，分析原因，并提出相对应的解决策略，为高职学生职业的素质培养提供更好的实现途径。

关键词： 高职学生；职业素质；培养

项目名称：安徽省教育厅创新行动计划骨干专业建设----《金融管理教学团队》，编号：S2016jxtd026

一、当代高职学生职业素质培养存在的主要问题

1、学校对高职学生职业素质培养的缺失。高职教育往往以教会学生某种操作技能为目标，培养的都是一些掌握专门技能的技术人员。虽然这种高职教育模式教会了学生某种技能，但这种模式忽视学生内在的隐形的职业素质，如职业道德、职业态度、职业理想、职业意识等。如今，这种教育模式的弊端逐渐显现，表现在以下几方面：

第一，学校传统教育观念转变不到位。在高职院校普遍存在着“重理论轻实践、重学习轻应用、重教学轻实训”的现象.

第二，学校对高职学生职业素质的重要性认识不够。一般高职院校都有思想政治教育课、心理健康教育课等，而唯独没有职业素质教育课，这说明我国高职院校对职业培养重视程度不够。

第三，学校教育脱离企业文化。高职院校老师一般只会向学生们讲述书本上的专业知识和技能，至于企业文化中的企业目标、员工职业素质、价值观、管理风格、行为特色、工作模式、个人的追求、评价方式、组织纪律、竞争程度等方面的东西根本无从涉及。

2、学生自身因素导致其职业素质培养的缺失。

第一，学生职业意识不强。在高职院校，有相当一部分的学生认为，学生在校成绩好，毕业后就自然能找到好工作。因此，他们在校期间重视对专业知识的学习，较少关注人文素质的培养，对未来的职业缺少合理的规划，对自身发展缺乏正确的认识，对人生观、价值观缺乏深刻的理解。

第二，当代高职学生职业道德意识较弱。学生功利化的特征导致他们把更多的时间、精力放在那些各种技能证书的获得上，以致很少有时间放在职业道德的培养上。有的学生甚至为了获得某种技能证书，不惜弄虚作假。可见，高职院校的学生没有足够重视职业道德的培养，一心只求自己的技能证书。这种忽视职业道德的高职教育是不可取的，是危险的。

第三，当代高职学生职业态度不端正。当代高职学生的主体意识不到位，职业意识较弱，导致他们对职业生涯规划不重视，他们思想上的不重视导致其职业态度不端正，这种职业态度不端正将直接影响到他们今后的就业。

3、企业对当代高职学生职业素质培养的缺失。在国家倡导大力发展职业教育的背景下，全社会对职业教育的关注得到了大大加强，尤其是近年来企业对高级技工的高薪招聘，使得人们产生一种误解，认为只要有技术就行，有技术就能拿高薪。在当代高职学生职业素质培养过程中，企业的错位、缺位表现在以下几个方面：

第一，企业的本质影响着当代高职学生职业素质的培养。在这追逐功利的社会中，当代高职学生职业素质难免会发生偏差，如果不加以正确引导，他们的职业素质将会不断下降。如今，企业出于对高额利润的追求而不得不高薪招聘高级技工，于是许多当代高职学生为了取得高级技工证书不顾潜在的职业素质，一味地追求那些技能。

第二，一些小型企业忽视了当代高职学生职业素质的培养。中国中小型民营企业正在逐步壮大，其中很大一部分企业根本就没有企业文化，完全忽视了对当代高职学生职业素质的培养。所以，像这样的小型企业明显缺乏对高职学生职业素质的培养。

二、当代高职学生职业素质培养问题的对策

1、以学校为主导，加强当代高职学生职业素质教育由于当代高职学生大部门时间都在学校学习，所以学校对他们的职业素质教育应起主导作用，具体工作应做到以下几方面：

第一，高职院校老师应转变传统教育观念。专业技能可以通过技能考试反映出来，但学生的职业素质是无法在技能考试中体现出来的。这种内在的隐形的职业素质是在我们的日常生活中培养起来的，对学生和企业至关重要。所以，高职院校老师要意识到这种内在职业素质的重要性，逐步将传统的应试教育观念转变为素质教育观念。

第二，加强对学生人文素质的培养，巩固职业素质修养的着力点。学校应将职业素质教育纳入课程体系，使得思想道德课、人文自选课和职业素质课都要体现学生人文素质的培养。首先，通过思想道德课教育引导学生，使其树立坚定的政治信念，拥有科学的世界观、人生观和价值观。其次，通过人文自选课和职业素质课的学习，培养学生的责任感，为形成良好的职业道德打下基础。同时，在日常教学、课外活动中注重职业道德素质培养。最后，开展诚信教育。给每个学生建立诚信档案，把学生的日常诚信表现入档。诚信教育内容要新、方法要活，且注重实效。

第三，培育具有企业文化特质的校园文化。高职院校要充分拓展校内外实训基地的文化功能，采用“引厂入校”，即把企业的实体建设在学校中，以及“进厂建室”，即在企业中设立专业实训基地等方式，把校园文化的信息带到企业，企业文化的信息带到学校，增强学生对职业精神、职业规范和职业素质的了解，提高学生职业素质。

2、以学生为主体，增强当代高职学生潜在的职业素质当代高职学生是职业素质培养的对象，同时又是学习的主体。根据心理学家皮亚杰的建构主义理论，高职学生可以通过学习、活动和实验来提高自己潜在的职业素质。

第一，通过活动来提高当代高职学生的潜在职业素质。皮亚杰认为，智慧来源于动作，活动是连接主、客体的桥梁。高职学生通过学校举办的各种活动（社会实践活动、各类技能比赛、参观访问企业等），获得丰富的经验，通过经验的抽象，逐步形成、发展自己的认知结构。因此，他们就会在活动中逐步了解职业所需要的各种素质。

第二，在学习过程中培养当代高职学生的职业素质。学习者在学习新知识时，不仅仅是通过传授获得知识，而是通过他对知识的经验解释，从而将知识内化为自己所能接受的知识。这个过程就是同化和顺化。高职学生通过同化和顺化，把学校所教的职业素质知识内化为自己的东西，同时将这种职业素质付诸实践，内化的职业素质将会直接转化为个人的生活习惯，于是高职学生便不自觉地养成了良好的职业素质。

第三，在真实情境体验中提升学生的职业素质。在真实情境中，学习者解决实际问题，这是衡量学习成功的关键。高职学生可以通过科技创新项目的参与、企业顶岗实习、学生创业实践等不断提升职业素质。同时，可以通过在社区做义工、去敬老院进行志愿服务等来培养自己的奉献精神。

3、以政府、媒体为辅助，提升当代高职学生的职业素质政府的有效监管和媒体的合理宣传将会提升当代高职学生的职业素质，政府和媒体应做好以下工作：

第一，通过政府监管，加强企业文化建设。对于无企业文化的小型企业，政府应对这类企业有效地加以引导，促使他们建立自己的企业文化制度，使中小型企业意识到企业文化对提升高职学生职业素质的重要性。

第二，以媒體为手段，加大学生职业素质的宣传力度。面对当今道德滑坡、诚信缺失的社会，媒体应揭露那些为了技能证书弄虚作假的行为，极力宣传那些高职学生中的道德模范。通过这种鲜明的对照，使学生意识到职业教育的重要意义。

参考文献

[1]黄海. 试论如何依托职业指导提升高职学生职业素养[J/OL]. 中国培训：1.（2017-06-22）.

[2]应晓清.试论就业导向视野下的高职学生职业素质培养[J].教育与职业，2010（20）.

作者简介：吴湘君（1988-），女，安徽淮南人，湖南工业大学硕士，主要研究方向思想政治教育、设计艺术学历史与文化研究。