汽车维修专业教学改革的探索

罗志远

摘 要：随着我国教育改革事业的不断发展，人们对于人才的需求量逐渐提升。尤其是对于中职院校来说，做好人才培养工作十分重要。为此，就需要中职院校在汽车维修专业中，做好教育改革工作，采取有针对性的教育方法，提高课堂教学的质量。基于此，文章针对中职汽车维修专业教学改革进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

关键词：汽车维修专业；现状；教学改革

前言

我国汽车拥有量的快速增加，带动了汽车保养与维修行业的快速兴起，市场需求、社会需要就是职业教育的发展契机，汽车维修专业技术与人才的需求越来越多，为该专业迎来了崭新的发展机遇。以下内容结合教学实践探讨了该专业教学中存在的问题和改革策略。

1行业发展现状

随着国内汽车保有量和销量逐年递增，以汽车配件用品、汽车养护、汽车维修、汽车保险销售等方面为主的汽车后市场也随之发展壮大，成为一个蕴含巨大商机的产业链。根据前瞻产业研究院发布的《2018-2023年中国汽车维修行业市场运行状况与投资预测分析报告》数据，2011-2016年我国汽车维修行业规模以上企业销售收入整体呈增长趋势。2016年，行业规模以上企业销售收入约为383.78亿元，同比增长7.77%。根据近年来的汽车维修行业销售收入数据，前瞻产业研究院预测，2017年中国汽车维修行业销售收入突破400亿元。如图1所示为2011-2017年汽车维修行业销售收入趋势图。

2汽车维修专业教学中存在的问题

2.1教学模式上的不足

中职学校来是将学生培养成为实用型人才的重要场所之一。但是由于长期受到传统教学模式的影响，在中职学校中，教师和学校领导层过度注重学生的就业率，从而忽视了培养学生实践与创新能力的重要性，造成了汽车维修专业教学质量不高。其次，在开展具体教学时，受到教师自身理念不足等因素的影响，习惯性地采取灌输式的教学方法，大量向学生讲述理论知识，忽视了学生的学习兴趣与实际操作能力等方面的培养，这样一来就降低了学生的学习积极性与主动性，给教学活动的顺利开展带来了不利影响。

2.2内容上的不足

在科学技术水平不断提高的影响下，设备、技术等也在逐漸完善，所以也就需要汽车维修专业中的教学内容不断补充与完善。但是通过调查可以看出，一些学校中的专业教学过度注重理论，实践活动严重不足，造成了学生实践能力难以得到提高。其次，从教材上来说，存在着以理论知识为主的特点，由于在日常教学中难以组织学生进行实践操作，从而导致学生的专业技术严重不足。最后，由于汽车行业的发展速度相对较快，教材更新却相对较慢，这样也就使得教学内容与社会发展严重不符，不仅降低了学生的学习效果，同时也对学生的未来发展产生了影响。

2.3专业队伍上的不足

在具体教学中，水平高的教师不仅可以丰富学生的理论知识，同时也可以培养学生的实际操作能力。但是受到办学水平等因素的影响，使得中职院校师资力量严重不足，最终导致教学质量难以满足学生的发展需求。其次，一些学校在教学中，受到教师自身理念不足的影响，教学中只能单纯依靠教材来进行教学，这样也就影响到了学生的学习效果。

3汽车维修专业进行教学改革的措施

3.1更新教学方法

想要提高课堂教学的质量，中职院校就要及时更新教学方法。因此，中职学校要从汽车维修的专业特点出发，及时采取有针对性的教学方法，同时还要主动对教学模式进行创新，以此激发学生的学习积极性，提高教学质量。在开展日常教学中，教师要及时更新教学理念，树立起科学有效的教学观念，保证教学方法的针对性，这样才能转变学生的错误看法，促使学生主动参与到学习活动中。最后，教师还要从具体的教学内容出发，选择适宜的教学方法，培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，实现提高综合能力的目标。

3.2教学内容的改革

改革更新实习实训教学内容，完善专业教学课程体系是非常必要的。汽车维修专业教学的目的就是要使学生学习和掌握汽车的结构，能够运用所学的知识对汽车正确、熟练的拆装，并对汽车各种故障进行诊断与排除以及正常的保养与维修，并不断提高专业能力，提高解决各种故障问题的能力：一是要针对专业教学与岗位需求不对接的实际问题，改进教材，优化专业课程设置，不断拓宽学生的知识面，培养和提高各种专业技能；二是以市场需求为导向，以岗位需要为抓手，以理论学习为基础，以实践操作能力提升为目标，优化课程设置，制定科学的教学设计，不断改进教学模式，提高教学效果；三是在课程设置和教学内容方面，要与时俱进，时刻关注汽车维修专业发展的新技术，用科学发展观来指导我们的改革思路，融入环保、新能源的理念，对汽车各种部件、各种技术、各个系统的发展前沿新技术要及时纳入教学中。

3.3完善教师团队

教师是课堂教学中的组织者与引导者，自身的执教能力也直接关系到了教学的效果与学生的学习兴趣。因此，在教学中中职学校就要做好师资队伍建设工作，不断提高教师的执教能力，同时还要从汽车维修专业的发展出发，及时引进先进的技术人才，提高教师的工作能力与职业素养，完善师资力量，确保汽车维修专业教学的顺利开展。其次，在教学中教师也要及时深入到汽车行业中去，通过掌握实际发展情况，以此来提高自身的专业水平与能力，完善知识储备，为提高课堂教学效果奠定基础。

3.4实行实验室开放制度

目前我国中职院校汽车维修专业所使用的实验室的教学模式、试验内容、试验时间等方面都具有一定的封闭性，再加上受到空间、数量、时间等因素的影响，并没有达到预期的实习效果。针对这种情况，可以实行开放式的实验室制度，除了延伸课堂空间和时间之外，教学方式也需要根据教学内容的不同进行适当调整。教学方式的调整，主要就是在教学过程中凸显出学生的主体地位，鼓励学生主动发表自己的意见和看法，并在教师的指导下，相互之间能够共同合作，完成试验操作。

3.5改革考核办法

原先教学评价的考核内容主要是以理论知识为主，考试的分数是衡量学生技能高低的唯一标准，但这样就很容易出现“高分低能”的现象，因此在新形势下改革考核办法是十分必要和关键的。考核机制需要以学生解决问题能力和考察分析问题能力为核心，学生的成绩高低除了需要考虑到理论知识外，还需要重视实践操作能力。在实践操作能力当中需要包括现场测试、实习报告、实习操作、实习态度几个部分，评估学生的综合素质与专业技能。

结束语

总的来说，在新形势下，我国汽车行业发展迅猛，整个行业都具有良好的发展态势和潜力，汽车维修专业人员存在较大空缺，各中职院校需要在这一机遇下，在汽车维修专业中加强推行教学改革，培养出一批爱岗敬业、操作能力强、理论水平高的专业汽车维修人才，这对整个汽车行业的发展具有积极的促进作用。

参考文献：

[1]刘振.关于中职汽车维修专业教学改革的探索及实践[J].科学大众（科学教育），2018（01）：118.

[2]周宝之.汽车检测与维修专业实训教学改革探索[J].内燃机与配件，2017（18）：152-153.