探究新时期高中地理教育教学有效性的梳理

和晓鸥

摘 要 在高中的教育体系中，地理课程占据了比较重要的位置，由于地理课程中所包含的知识较多，因此对于学生的逻辑分析能力、记忆能力以及学习能力等均提出了更高的要求。基于此，本篇文章针对新时期背景下，我国高中地理教学中所存在的问题展开了简要分析，同时给出了几点提高高中地理教学有效性的措施建议，以供参考。

关键词 新时期；高中地理；教学有效性

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0168-01

一、前言

如今，随着我国新课程改革工作的不断深入，高考的考试重心也开始朝向综合化、实用化的方向所靠拢，以往那种死记硬背式的学习模式很显然已经无法满足新时期的教学需求，因此创新势在必行。地理作为一门包罗万象且难度系数较高的学科来说，如果想要保证学生的学习效率，就必须要采用令学生比较容易接受的教学方法，让他们可以知其然的同时，做到知其所以然，着重培养学生学习积极性的同时，将地理教学的有效性淋漓尽致的发挥出来。

二、高中地理教学的主要内容与现存问题

（一）高中地理的教育内容

高中地理课程的教学内容主要包括地理、气候、人文、海洋以及气象等多方面的内容，因此对于学生的理解能力和分析能力提出了较高的要求，需要学生可以通过掌握地理知识来独立分析各种地质现象，继而将课堂中所学习到的知识灵活的应用到生活当中。基于此，在日常的高中地理教学中，教育者一方面要完成基本的教学任务，另一方面还应根据学生的实际情况来开展拓展训练，以此来满足新课程改革对高中地理教育所提出的新要求。

（二）高中地理的教学问题

一直以来，高中地理对于学生而言都是一门高难度学科，是文科与理科的综合体，通过对以往的高中地理教学情况进行分析后可知，主要问题包括如下几点：首先，地理课程的学习需要学生具备较强的逻辑思维能力，不仅要细致观察身边的地理现象，而且还要学会如何将地理知识灵活的运用到生活中。然而，由于高中生的生活经验不够丰富，学习能力也尚未成熟，因此在地理课堂中总是会遇到各种各样的困难，再加上高中阶段的学习任务较重，因此会导致学生的学习压力过大，对地理课程产生一定的畏难情绪；其次，教育者所采用的教学方法过于传统，并没有充分考虑到学生的接受情况与兴趣爱好，在课堂中也总是一味的去采用满堂灌式的教学方法，学生在绝大多数时间里只能够被动接受教育者的知识灌输，缺少应有的交互性；最后，高中地理教育者的教学理念不够先进，综合职业素养也达不到应有高度，在设置教学内容、选择教学方法时难以紧跟住时代的发展脚步，从而直接影响到高中地理课程的有效性。

三、新时期背景下提高高中地理教学有效性的措施建议

（一）优化设计教学目标

教学目标所指的即为，针对现阶段的教学内容、教学难度、学生的身心发展特点所给出的教学期望，合理的教学目标可以有效提高学生的学习积极性，在不增加教学难度的基础上增强课程教学的有效性。因此，教育者需要综合参考各校高中地理课程的综合教学目标，同时结合班级学生的实际情况来细化课时目标，根据学生在课堂中的动态化表现来有针对性的制定教学策略，以此来将学生的学习积极性发掘出来。

在新时期背景下，高中地理课程教学目标的设定需要以“和谐发展”、“以人为本”为导向，在原有的基础之上进一步拓展学生的认知领域、能力领域、情感领域以及价值领域等，兼顾到班级学生之間所存在的个体差异，保留学生的自我与个性。需要注意的是，在进行教学目标设计时，教育者要尽可能的杜绝使用过于模糊的教学语言，而是要根据不同学生的实际情况来给出明确的建议，例如“绘制”、“分析”、“总结”、“归纳”等等，这样能够有效帮助学生降低学习难度，提高教学有效性。

（二）打造和谐的课堂氛围

通过上文中的介绍可知，很多学生之所以会对地理课程产生畏难情绪，有很大一部分原因是教学方法过于死板、课堂氛围不够和谐。为此，教育者应当尽快改变以往的教学理念，充分认识到“方法重于知识”的教学真理。在日后的高中地理课程中，教育者应适当增加实验活动的所占比例，根据班级学生的人数、学习能力以及性格特点来组成多个课题小组，根据不同学生的学习需求来设计不同的教学方案。此外，教育者还要善于运用模型、挂图等实物道具来辅助教学，进一步强化地理知识在学生脑海中的印象，同时教给学生正确运用思维导图，在潜移默化的过程中培养学生的逻辑思维能力，让他们在轻松愉快的课堂氛围中自主完成学习任务。

（三）将教学内容与现实生活相关联

除去上文中的介绍以外，教育者还需要注意将地理教学内容与现实生活相互关联。归根结底来看，学习地理知识的主要目的是教会学生如何运用地理知识来解决生活难题，因此教育者需要有意识的引导学生从空间角度入手来理清人与自然之间的所属关系，从而将生活中所发现的地质现象带入到课堂中来。例如在学习到有关于地震灾害的相关课程时，教育者就可以向学生播放一段地震纪录片，让学生直观的看到地震所具有的强大破坏性，同时再引导学生结合此堂课程的理论知识，着重培养他们的创新思维，掌握一些实用的地震自救求生技能。

（四）合理利用多媒体教学方法

如今，我们已经正式进入到了新媒体时代，在高中地理课堂中运用多媒体教学技术也不再是新鲜事。合理化运用多媒体教学方法能够有效激发出学生对地理课程的学习兴趣，从而让学习任务变得更加轻松、愉快，学习效率自然会随之提高。

参考文献：

[1]王俊英.浅谈如何提高高中地理课堂教学有效性[J].学周刊，2014（2）：79.