初中物理实验教学方法的创新思路

谭继波

摘要：初中物理课程教学重视对学生理论能力和实践水平的培育，初中物理和其他科目比较有一定的抽象性，如若只依赖课本教学，学生无法掌握其中的关键点。文章根据初中物理实验教学方法展开了一系列的分析和叙述。

关键词：初中物理；实验教学；创新思路

引言：

物理知识的学习经过是对物体有关规则的认识经过。在平时的生活当中，学生时常会观察到物理现象的出现，但是受到知识根基的约束，他们很难分辨还有认知生活情况之中所涵盖的物理知识。在教学过程当中就需要老师适当去开展教学方式的革新促使学生更好地开展物理知识的有效学习。

1、初中物理实验教学的必要性和存在的问题

1.1初中物理实验教学的必要性

初中阶段的物理实验教学其实是在教材表达的根基之上，动手实践形成实验结论的出现，加以深化学生对于实验状况的记忆，有助于学生有效地进行记录和了解知识点。最关键的一环就是，给学生带来了一个能够实践的机会，可以经过多元化的形式培育学生“经过真是实验现象看实质的水平”，深化学生的认识水平，加强学生感官上的认知水平，深化其对于物理学科的印象还有培育学生的创新水平。其次，学生切身实践获得的实验成果，一样可以稳定学生在学习当中的主人地位，促使学生自己真正作为课堂的主导者。把曾经的传统教学形式从根摒除，变成生动又极具趣味性的实践实验，在很大程度上增添了学生在课堂当中的注意力与听课的质量，在提高其物理成绩的时候增添了其对于物理的宏观掌控还有对于知识的真实实践水平[1]。

1.2初中物理实验教学存在的问题

1.2.1师生地位模糊

陈旧的教学主要是以教育的人为首，全部的课堂设定还有教学均是把教育的人作为关键，继而就忽略了学生真正的主体地位。学生就变成了教学当中的辅助者，实践水平变低，对现实的实践经过的感官和认知水平也就降低了。

1.2.2没有充足的实验时间

大部分的教育者对于物理实验的看法不够精确， 觉得初中阶段的物理实验只要让学生背下来实验的方式、程序以及需要注意的方面就可以了，因此就不断占用学生们做实验的时间，导致学生们没有充足可以做实验的时间。

1.2.3试验设施不够

大部分学生由于受到学校整体水平的影响，其实没有充足的实验设施能够让学生们去利用，导致学生实验课程的教学拓展备受严重的影响。

2、初中物理实验教学方法的創新实践

2.1用心设计教学，课堂贯穿创新观念

初中阶段，在物理的学习经过当中存在诸多抽象性的理念，这部分知识不太容易被学生吸收和理解，就更别谈什么贯彻创新观念了。所以，老师就这种情况，应该适量地将抽象性的理念转变成简单容易理解的概念，在物理的教学当中可以增添设立一些具有趣味性的实验，或者指明现实生活当中都有哪些和物理有关的东西，经过以上方式可以更好地激起学生的学习热情，同时提升学生们的实践水平，让其可以更直接地意识到物理理念真正意义上的内涵。比如，在“磁生电”探究性的实验当中，在两段磁体的磁场当中摆放一根导线，导线的两个端头分别和电流表进行链接，当导线AB沿着磁感线开始上下移动或者是停止运动的时候，电流表的指针是不会变化的，这就证明电路当中并无电流；当导线AB呈水平向左移动时，电流表指针朝右移动，这证明电路当中产生了电流，电流是由B到A的；而相反的，当AB导线水平往右移动的时候，电流表的指针会朝左移动，这个时候电路当中产生电流，电流是从A到B的。所以，经过亲自实验能够总结出：（1）产生电流的前提是关闭回路中的一部分导体一定在磁场当中做分离磁感线的运动；（2）导体中感应电流的方向，和导体的移动方向与磁感线方向具有关联。老师应该在实际的课堂教学过程中综合实验教学现象，同时讲解实验过程的来源和因素，如此一来不单单能够提高学生的认知水平，减少了物理知识的抽象性，还更好地提升了物理课堂的实际教学效率[2]。

2.2运用多媒体开展物理实验教学

在当今持续发展与进步的社会背景下，我国的教学设施也在与时俱进，多媒体教学技术目前已经融入到物理的课堂教学当中。多媒体技术在文化教学课程中能够增强学生的视觉感受与知识层面的丰富，老师可以运用多媒体使学生认识到难以操作的实验过程和步骤。俗话说得好，“兴趣是学生最好的老师”，只有真正激起了学生对于物理知识的学习兴趣，才能够拥有无穷无尽的学习动力。多媒体教学就是打破陈旧教学方式的创新手段，它可以在物理的课堂教学当中有效地引起学生们的注意，经过多媒体的光、电、声、色生动详细的将概念性的知识转换成更加详细、多姿多彩。部分物理实验现象与实验经过还存在相对的危险性，学生很难明白，老师又没有办法精准的把过程进行详细的展示，仅仅只凭借老师口头上讲解实验经过，是很难让学生理解学会的。所以，老师就可以使用多媒体课件，将部分无法实践或者是不太好理解的实验用短片的方式展现给学生们观看，比如液体蒸发的过程速度、运用闭合电路的导线分离磁体产生的磁感线产生电流、对比不同物质吸热水平的程度、分子与原子开展裂变与聚变的成效等等实验，促使学生可以有效地认识到物理有关知识点，更好地提高物理课堂的实际学习质量。老师可以运用多媒体对实验过程进行短片形式的展示，和学生们分析实验过程中产生了哪些物理现象还有疑惑，在很大程度上提高了学生对于物理知识学习的兴趣以及对物理实验技巧的有效把握。

2.3创新实验教学内容，转变教学模式

一次成功的物理实验完成可以解决学生们很多的疑惑，而一次通过革新的物理实验实践可以调动学生们的学习主动性。所以，在教学的模式中老师应该开展合理的革新，同时在教学内容方面进行合理的拓展。在实验教学的过程当中，可以运用一些经典的物理实验进行二次拓展实验，使学生们将所学的知识进行串接和关联在一起，运动多样化的实验来开展实验教学，训练学生对于实验教学的学习技巧的形成，指引学生对问题开展探索同时激起其学习兴趣。在物理实验教学过程当中老师可以选取以下几个形式开展教学工作：（1）实验教学拓展，把多种实验知识进行互相关联，比如在学习电流和电子知识的时候，学生可以运用器材对电流当中电子的运动走向开展探究，之后可以选择增添物理实验，比如电磁感应，增添探究性话题比如电子在磁感应中运动方向和快慢的统计；（2）物理教学知识的延伸，比如烟花爆炸之后分子的分离、原子的裂变与聚变、恒星的运动快慢和方向、液体的压强大小都起到一定的影响等教材以外的物理知识，使学生们更好地了解物理知识，才可以更有效地培育学生的物理实验实践水平与探索观念[3]。

结束语：

综上所述，想在初中阶段的物理课堂教学过程当中有效培育学生的创新水平，老师需要选用多元化的教学手段，把“实验和理论”进行有效融合的教学形式来提高学生的探索与创新水平，同时按照学生的学习特性和基础用心设计学习方式。此外，老师还能够运用多媒体教学来形象地开展物理实验，继而激起学生对于物理知识的学习兴趣，使学生懂得主动创新，从而提高课堂教学效率。

参考文献：

[1]张翠华.刍议新课标下的初中物理教学创新[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：81.

[2]李志东.微课在初中物理实验中的应用研究[J].现代中小学教育，2018，34（05）：54-56.

[3]闫明光.初中物理课堂教学的几点反思[J].中国校外教育，2018（02）：146.