浅谈小学数学课堂教学中教师评价的作用

王菊艳

摘 要 在小学数学课堂教学中，教师准确地把握评价时机，恰当地使用评价语言，灵活应用评价方式，能很好地调动学生学习的积极性、主动性，激活课堂氛围，提高课堂教学的效率。

关键词 小学数学教学；教师评价；作用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0148-01

一、准确把握评价时机

俗话说：“机不可失，时不再来。”成功在于对机遇的把握。放眼古今中外，有许多成功人士他们的成功正是因为把握住了时机。球员对机会把握不佳，就不能进球。静下心来想一想，同样，作为教师，在课堂上要能捕捉对学生的评价时机，要准确地抓住它，进行及时、适时評价，那么我们一堂课的教学就成功了一半，把握不佳对教学就起不到推进作用。

二、恰当使用评价语言

（一）准确得体

得体而指令明确的、有针对性的评价，能让学生及时从教师那里了解自己、看到自己在参与学习后取得的进步、成绩或存在的问题。这样能使学生的心里处在兴奋状态，激励学生积极参与学习。比如：对于一名成绩不错的学生，你要能抓住他与众不同的地方，反应快、思路敏捷、做题细致认真、书写清秀公正，做题格式设计美观等进行评价，让他确确实实感受到你对他的关注，从而激发他们的兴趣；而对于差一点的学生，你则要随时注意发现他的闪光点进行有效评价。

（二）机智巧妙

在课堂教学过程中充满着各种变化、发展，一些始料不及的情况。教师要根据学生反馈的信息，快速反应，运用自己巧妙、机智的评价语言来纠正、鼓励学生的回答，激发学生积极参与到课堂教学中去。

（三）幽默风趣

幽默风趣的语言能活跃和渲染教学气氛，打破枯燥局面，拉近师生间的距离，融洽师生关系，加深学生记忆，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界，形成良好的课堂氛围，恰到好处地推动教学过程，让学生在轻松愉快中接受教育，获得知识。

（四）因人而异

每个学生的知识基础、技能基础、学习状况及兴趣、爱好、理想、愿望是不同的。所以同一个问题不同的学生作出相同的回答，教师要因人而异、具有针对性地作不同的评价。只有这样，才能激励不同个体学生的求知欲望，参与学习的热情，养成独立思考，合作学习，善于探索的活跃的学习氛围。

三、灵活运用评价方式

（一）自我评价

自我评价就是学生自身评价。学生根据自己的学情，对自己参与学习过程中知识掌握情况、思考过程、学习的态度、情感进行认真判断甄别，作出自我的评价，看到自己的不足和存在的问题，及时调整学习方法。例如：我班有三名学生做作业书写不认真，格式不符合要求。我就挑了两本优秀作业与他们的作业放在一起对比，让他们自己评价自己的作业情况，他们马上就意识到自己的不足方面，之后他们的作业认真规范，与优秀作业相差无几。我所教班级学生每个周我都让学生自己说说本周所学知识，哪些掌握了，哪些还在模糊，让学生进行自我反思，并让学生长此以往继续做下去。养成自我评价、自我反思的习惯，培养学生自查、自省、自评、自强的能力，从而提高学生学习能力。

（二）生生互评

生生互评就是学生之间的相互评价。这是课堂教学评价方式中最常用的一种。学生通过观察、发现他人的正确观点、方法或存在的问题，来正视自身的学习情况，从而取长补短、相互学习，相互提高，同时教师也能及时地了解学生对知识的掌握情况，从而尽快调整教学方案，优化教学。

（三）师生互评

师生互评包括教师对学生的评价以及学生对教师的评价。

1.教师对学生的评价

教师及时、准确的评价，在我看来是为学生学习充电、点拨、指导学生继续学习、高质量学习的一种手段。比如：对于课堂上很少发言的学生，很难得的举手回答问题，教师要能及时的捕捉到他的闪光点及时给予肯定。尽管他回答的不完整，甚至没有答对，我们都要给予激励性的评价，保护孩子难得的积极性，让它成为习惯。教师可以说：“你能举手回答真好，老师发觉你很有勇气，再好好想一想，相信你一定行！”当一道很难的题，班上谁也解不出来，唯独被一个平时吊儿郎当从来不好好学习的学生解决了，教师也不能吝啬自己的评价，应该及时给予高度的评价，唤醒学生学习的状态。教师可以说：“你真了不起，老师今天发现你就是一个特别动脑筋的孩子（小天才），如果你愿意经常在老师同学面前展示你的聪明才智，相信你会成为我们班的NO1。”

2.学生对教师的评价

教师放下居高临下的姿态，创设一个平等和谐的氛围，虚心听取学生的评价，换位体验，增进师生间的情感。通过多样性和灵活性的评价方式，拓展学生的学习方式，搭建学生个人、学生与学生、学生与教师在学习过程中合作，借鉴、竞争的平台，促使互相学习，教学相长。

总之，有益评价对学生的学习动机、学习愿望、学习激情、学习效果起着非常关键的作用。我们要遵循自然发展规律，重视激发学生的内在潜能，全面了解学生，激发学生的求知欲，倾听学生心声，适时赞美，坚信学生都有自我成长的需要。俗话说：“一斤的鼓励胜过一吨的斥责。”所以，要用变化、发展、进步的眼光去看待和研究学生，不断提高教学评价艺术。让课堂焕发生命力，展现教育魅力。从而更好地培养学生良好的学习习惯，提高课堂教学效率。在有限的时间里，让学生学到更多于己于社会有用的知识。

参考文献：

[1]王铁岭.适时巧妙的评价让课堂教学走进春天[J].成才之路，2009（35）.