小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略

犹芳

摘 要 教育部门根据小学生的学习习惯、思维特点，然后结合小学数学的学科特色，在小学数学课堂的教学中提出了“参与式学习”的教学理念。之所以提出这样的教学要求，是想从根本上提高数学教师的教学效果和学生的学习效果。所以，本文将结合小学数学的实际教学案例，来总结几点关于参与式学习的教学策略。

关键词 小学数学；参与式学习；教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0138-01

在小学数学课堂中运用参与式的教学策略有很多的优势，比如它可以提高学生学习的主动性，可以引发学生对新知识的好奇心，可以让学生更全面的了解数学知识的内容，可以提高学生动手解决问题的能力，可以开发学生的逻辑思维能力等等。因此，小学数学教师，不仅要积极的拥护参与式学习的教学策略，还要想方设法的丰富参与式学习的教学策略，从而让这种有意义的教学理念能够更成熟、更实用、更经得起考验。

一、参与式学习的教学策略会让学生参与到教学用具的制作过程中来

数学教学中有很多深奥的数学概念，为了让学生更好的理解这些概念，教师通常会针对数学教学的具体内容，在课前做一些简单的教具用来帮助学生学习。教具的使用不仅能够吸引学生对教学内容的好奇心，而且能够很好的活跃课堂氛围。所以教师就可以充分的利用教具的优势，让学生参与到教具的制作过程中来，这样可以让学生对教具有更全面的认识，有利于学生在上课的时候更好的理解教学内容。比如，教师在进行《平行四边形和梯形》这节课的教学活动时，为了让学生能够更好的牢记两种图形的特点，并且区分两种图形的不同之处。教师可以在课前准备一些硬纸板，在课堂上和学生一起制作长方形和梯形的图形教具。在这个教具的制作过程中，就可以让学生对两种图形建立一个比较整体的初步印象，为接下来教师开展教学活动打下很好的基础。所以，教师一定要尽可能的为学生提供课堂参与的机会，只要学生参与进来，就一定会有收获。

二、参与式学习的教学策略比较重视教师在课堂上的引導作用

如果教师在数学教学过程中不注重引导，只是自己讲一大堆知识点的话，对大部分的学生来说都很难跟上教师的讲课步骤和思维速度，从而导致学生对数学学习失去信心。所以，参与式学习的教学策略要求教师在授课过程中，更加重视对教学的引导过程。有效的引导可以启发学生更积极的思考和学习，并且能够增加学生对数学学习的成就感。我们拿《角的度量》这节课的内容来举个例子。教师在组织学生学习角的度量这一课时，可以先引导学生去思考一下，很多时候我们都能一眼看出来两个角的大小，为什么还要用专业的工具来测量角的大小呢，以及这样测量角的大小有什么作用。教师在引导学生思考这些问题的时候，就可以借机引出量角器的概念了。然后继续引导学生去课本里找一下角的计量单位是什么，然后再引导学生去观察一下，量角器的上面都有什么内容。本节课的重点是教会学生正确使用量角器去测量角的度数。所以教师一定要在为学生示范正确的测量方法时，反复引导学生思考为什么要这样测量，不这样测量的话测量结果会有什么不同等等。意思是教师要通过这样反复的引导性询问，让学生详细的了解用量角器正确的测量角的度数的方法。最后还要引导学生结合角的计量单位，知道怎样读出角的度数。以上，教师在教学过程中，一定要重视对学生的引导和启发，从而能够让学生尽可能多的参与到课堂互动中来。

三、参与式学习的教学策略能够巧妙的利用分组教学的优势

分组教学是在数学的教学课堂中使用频率很高的教学模式，分组教学可以兼顾到每个学生的学习状况，并且为教师腾出了很大一部分的课堂时间，用来为学生及时讲解课堂中没有完全理解的知识点。分组教学能够让学生充分的参与到课堂的学习中来，并且把学生对课堂知识的掌握程度充分的表现出来，从而便于教师归纳教学难点和盲点。教师可以根据学生对课堂知识的掌握程度，在课后总结的时候将那些知识难点和盲点为学生再做一遍细致的讲解。比如，在《整十数加减整十数》这节课中，这节课的教学内容比较简单，而且学生这个时候已经有了一定的计算功底。所以教师在主课结束以后，可以将学生进行分组，然后开展分组教学。教师可以将学生按照四到六个人的标准进行分组，然后每一个学生都在自己的练习本上写出两道关于整十数加减整十数的计算题，并计算出答案。然后组内学生，将自己的练习题换给自己右手边的同学来做。这种学生自己出题，自己解答的分组教学模式，既可以巩固学生对知识的掌握程度，还可以增加学生对课堂教学的参与度。

四、参与式学习的教学策略能将课后习题的优势充分发挥出来

课后习题是检验学生学习效果的主要工具，教师可以巧妙地使用这个工具，来巩固学生对知识掌握的熟练度。比如教师把每节课的课后习题布置成作业以后，要求学生不仅要会做，还要能讲出来为什么这样做。等到再次上课讲解习题的时候，让学生自己去公布答案并且讲解自己的解题过程，学生讲不到的地方教师可以进行必要的补充和说明。让学生参与到课后习题的讲解过程中来，也是参与式教学的一个重要组成部分。而且这样做，有利于学生对数学知识有一个更深刻的了解。

参考文献：

[1]赵升慧.浅谈小学数学课堂促进学生“参与式学习”的教学策略[J].中国校外教育，2016（32）：67、70.

[2]罗国云.从数学教学设计谈学生的参与式学习策略[J].科学咨询（教育科研），2011（05）：57-58.