浅谈培养一年级小学生的好习惯

钟芸花

摘要：作为一名小学教师，无论做什么事都要细心、细致，特别是对于学生的教育教学，人生中每一节课、每一个知识点都只有那么一次，一定要尽全力，不给学生的成长留下败笔。因为学生年龄特点的反复性，所以培养学生良好的行为习惯和学习习惯是最基础的事，也是最迫在眉睫的事，学生的习惯好了，学习自然就好了，所以培养学生的好习惯必须要长时间的关注和坚持，一刻也不能放松。

关键词：小学生；习惯养成；教师；家长

一、好习惯应从教师自身开始

1.随身带备忘本

俗话说，不打无把握之仗，不做无准备之事。作为一名合格的教师，应该有随身带备忘本的习惯，用来记录一些重要的事，如家长的联系方式、课程表、教学进度表、上课要讲的内容、批改作业发现的问题、要完成的工作等，这样随时需要随时就能找到，做起事情来也能有条不紊。

2.提前几分钟进教室

提前进教室很重要，一是做好上课的准备，如翻开书、在电脑上存放好课件等；二是给孩子时间，将课后玩兴奋的状态拉回到课堂，如果孩子的关注点还在课外，不要急于上课，而是静静得看着他们，适当提醒，直到全部的眼神都落在你身上再开始上课。当孩子静心后，可以适当进行一些练习，如口答，朗诵，计算等。

3.细心+爱心

当接手一个新班时，未知的情况有很多，一般开学第一天应早些进入教室，及时关注孩子的需要，如上厕所、喝水等，准备一些一次性水杯和纸巾，以便忘带的孩子使用。那时，你给孩子们的第一印象应该是平易近人的，第一節课就拉近师生之间的距离，让孩子喜欢上你，从而喜欢上你所教的课程，喜欢听你的话。

4.快速记住孩子们的名字

在开学的第一天，通过对孩子们的简单观察，根据性格和身高对座位进行调整，即时制作座位表，这个位置最好能维持几个星期。把座位表贴在讲台上，每次孩子们回答问题时，看着座位表来点名回答，哪怕多花几秒钟时间，这样可以更快记住孩子们的名字，也能让他们感受到被重视，从而更快得融入到班级大家庭里。

二、好习惯一定要立规矩

接手一年级的第一个月是关键，而这个关键，就是“习惯”，如果好习惯养成了，往后的教学和管理就会比较轻松，如果没有好的习惯，接下来会有漫长的“苦日子”等着我们。

不管是上课、听课、做作业，还是排队、吃饭、摆桌子，对于做这些事的规矩要求，我会时刻提醒着孩子们，同时也会鼓励他们相互提醒。如上课前我一会定会要求孩子们把桌子摆整齐，把周围的垃圾捡干净，把书本放在相应的位置，并且坐端正看着老师了才上课；每一次提问、每一个环节要关注到全部孩子都在听了才会继续；集队的时候每一个孩子都保持安静，站直身子排好队了才可以动身……

上课的时候我也会巧用语言提醒孩子们：“我看到第1小组坐得最端正”“我看到***非常有精神，老师也跟着有精神了，谢谢你”“***真有礼貌，我刚才发现他听得很认真”“***的声音真响亮，大家也能像他那样吗？”……不管是表扬还是批评，一定要到位，要让全班都知道某个孩子为什么被批评或被表扬，使效果达到最大化。

三、物质奖励促进好习惯的养成

对于低年级的孩子来说，个人奖励制要好过小组奖励制，我一直以来的做法很简单，上课被表扬的下了课都可以来我这里盖章，他们的数学书最后一页是专门用来盖章的，当积到一定的章就可以换相应的奖品，这些章不光能换奖品，也能换荣誉，孩子们每次盖完章后都会和别的同学对比，看看谁的章更多。我给孩子们表扬的范围也很广，如作业完成得好的，上课坐得很端正的，听得很认真，爱动脑筋举手回答问题的，写字很漂亮的，考试分数高和进步大的，还有达到了自己的目标分的，有时课间发现某个同学乐于助人、主动捡垃圾，见到老师主动打招呼的，我也会在课堂上对他进行表扬和盖章。因此，不管成绩好差的学生，都有机会得到印章换到奖品。为了促进孩子们的友谊，我还允许他们的章可以送人。当然，有时候我也会采取课堂表现小组加分制，一节课下来分数最多的两～三个小组的同学都可以得到一个印章。

四、好习惯需要家长的配合与支持

与家长沟通最多的就是关于孩子的学习。每次我都会站在家长的角度去思考。和家长沟通我一般会遵循以下几点：

1.告诉家长你发现的孩子的优点，让家长知道你对他孩子的重视和关心。同时还要让家长意识到孩子不好的小习惯对今后的学习和处事造成的影响，让家长清楚一、二年级是培养孩子好习惯的关键时期，如果没有培养好，往后想纠正将会更困难。

2.指出孩子没做好的地方，并对家长提出要求，要求一定要提得明确。如孩子写字潦草或没有按时完成作业，可要求家长每天陪着孩子看书做作业，检查并签名，没写工整就让孩子重新写；孩子课堂上坐不住，就可以请家长配合在家每天训练坐姿5～10分钟；课堂上总是找不到试卷或作业本，可要求家长每天督促孩子整理学习用品等。

教育无小事，只怕有心人，教育是一项长期又收效甚微的过程，老师、学生、家长，都应该贵在坚持，静待花开。

参考文献：

[1]小学低年级学生良好学习习惯培养的策略研究[D]. 罗子涵.四川师范大学 2015

[2]教育就是培养习惯[M]. 清华大学出版社 ， 林格， 2013

[3]学生基本习惯养成：关键期的关键策略[J]. 李文凤. 中小学管理. 2011（08）