教师在教学中进行德育渗透的几点尝试

刘殿文

摘 要 在应试教育下，家庭、学校教育几乎清一色地重才智而轻德育，不能很好地贯彻立德树人这一重要的教育思想。学生时期是人生良好品德形成的关键时期，是决定人生德操高下、品性优劣的特殊阶段。学生是国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者，做好未成年人德育教育工作，是非常重要的。

关键词 教师；学科教学；德育；工作

中图分类号：G443 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0087-01

一、学校教育德育的重要性

学生时期是人生良好品德形成的关键时期，是决定人生德操高下、品性优劣的特殊阶段。学生是国家的未来，是民族复兴伟业的肩负者。因此，必须做好未成年人德育教育工作。

德育对受教育者有目的地施以道德影响，把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。在课堂教学中渗透德育，精彩的课堂感动心灵，课堂应该从“一切来源于孩子的生活，再回归于孩子的生活”这一理念出发，珍视童心世界，各学科在课堂教学中根据其自身特点来对学生进行德育渗透，根据其真实体验来引导，让孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我，体验着生命的增值和律动，全面提高学生的道德水平。

二、学科教学中进行德育渗透的方法

（一）用教师人格魅力感染学生。德育教育就是陶冶学生的情感，对学生进行潜移默化的教育。教师的形象和精神面貌对学生的影响是直接的，也是深远的。其中教师的示范作用以及老师对学生的态度，是培养学生良好习惯的主要方法。教师的一言一行、一举一动都能感染学生，我们要以严谨的教学风格和一丝不苟的工作态度来影响学生。上课时，着装要朴素大方，讲普通话，语言要清楚、明白、有逻辑性。良好的语言表达、端庄的仪表可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操，使学生感受了美的教育。所以在课堂教学中，教师要通过创设情境，将师生的感情、融于认知活动中，使学生在一个愉悦、轻松的氛围中学习，这样有助于培养学生良好的人格。

（二）精心设计教学，把握课堂中德育教育的最佳时机。德育教育要从教材的实际出发，必须遵循其在教材中所处的特定位置、层次、地位来具体安排，随着教学进度随机进行、因材施教。德育的特点是动情晓理，这就是说把握住时机有利于创造最佳的教育氛围。要寓德育教育于知识的讲授或训练之中，使科学性与思想性水乳交融，在教学中自然而然地进行，达到“润物细无声”的效果。由此可见，把握好教育的时机是为了获取最佳德育效果。只有精心设计教学，充分运用先进的教学手段与方法，方能达到事半功倍的育人目的。

（三）把握学科特点，增强德育教育的生动性。要把握本学科性质和特点，在进行德育教育时，充分发挥本学科优势，增强课堂教学的生动性。如：语文学科在《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”。因此，我认为语文老师既要进行语文知识的传授，同时又要对学生进行德育渗透，在进行听说读写等基本训练的同时，可以结合教材进行爱国主义教育、革命传统教育、日常行为教育等。在数学教学中，通过说明数学在日常生活、生产、科技方面的广泛应用，可以不断地激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性和积极性，深入浅出地对学生进行学习目的教育，让学生把今天的学习同国家的社会主义建设逐步联系起来，从而不断激发学习兴趣，逐渐养成学好数学的信心和兴趣。也可以结合数学知识，介绍数学发展史和数学家的故事，激发学生内心深处的热爱祖国、热爱科学的思想感情。如结合数学《圆的周长》教学，介绍祖冲之关于圆周率的准确计算，对学生进行祖国灿烂文明史的教育。激发学生民族自豪感和爱国热情。而“思想品德”课是对学生系统地进行公民品德教育必修的课程，是帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观和价值观，形成良好道德品质的主要途径，作为思想品德课的教师要有改革和创新意识，积极探索并构建新的教学模式，努力增强思想品德课德育的实效性。教师要以此进行爱祖国、爱生活、爱家乡的教育，促使他们树立正确的人生观和价值观、良好的思想品质、健康的生活情趣，提高他们的审美能力。各个任课教师都要细致挖掘教材内容，恰当找到德育的切入点，这样，伴随着知识的传授、能力的培养，便能发挥育人的整体效应。

（四）寻求最佳结合点，增强德育教育的针对性。德育教育不仅要与知识传授、能力培养相结合，还应选准结合点，才能增强教育的针对性，收到良好的教育效果。面对当今社会独生子女家庭越来越多以及随之产生的一系列问题，如学生耐挫能力不強，以自我为中心，不愿吃苦，自理能力差，父母教育方式不当，道德观念、集体观念、节俭思想意识淡薄等，这就要求教师在认准学生精神需求的同时对症下药，对其进行相应的德育渗透。

总之，课堂教学是德育工作的主阵地，在课堂教学中渗透德育，是每个教师应该努力做到的。渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才才是目的。作为一名教师，要真正使德育落到实处，使德育溶于教材，教师除了有极大的热情、广博的知识、高超的艺术、较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。只要我们结合教学工作的实际特点，充分发挥德育工作的主观能动性，融德育教育于课堂教学之中，一定能够取得令人满意的教育效果。

参考文献：

[1]朱桂霞.小学德育教育探讨[A].2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集[C].2018.

[2]曾晓宁.让德育之花灿烂绽放[A].国家教师科研专项基金科研成果2018（一）[C].2018.