小学音乐班级合唱教学实践研究

杨乔莉

摘 要 小学音乐最重要的教学任务就是给学生普及基本的音乐知识，培养学生的音乐感受能力。本文将研究小学音乐课堂合唱教学的现状，提出改进措施，希望能够为小学音乐教学提供帮助。

关键词 小学音乐；班级合唱；教学方式研究

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0075-01

我国素质教育改革正在稳步推行，音乐教育是一种审美教育，进行音乐教学能够提高学生的艺术修养，培养学生的审美能力。在我国目前的教育模式下，中学考试压力大，学习任务繁重，小学阶段是培养学生音乐才能的宝贵时期。在小学音乐课堂上进行合唱教学，能够提高学生的演唱能力、表演能力，还能增强学生的班级荣誉感，因为歌曲合唱需要全班一起配合，这可以间接地锻炼学生倾听别人、配合别人的能力，而且班级合唱是一种艺术表演形式，它能够增强学生的自信心。

一、小学音乐班级合唱的重要性

（一）促进学生全面发展

音乐课是小学艺术教育的重要表现形式，国家规定学校一定要配备专业的音乐教师，而且新课标中也对不同年级的小学生提出了合唱能力要求，比如要求低年级的学生学会简单的演唱，高年级的学生要学会识别乐器、鉴赏音乐的思想感情等。音乐合唱教学能够培养学生多方面的素质，比如强化学生的心理素质、提升学生思想水平、锻炼学生审美能力等。

（二）提高学生的音乐鉴赏能力

音乐不但是一种技能，更是一种艺术熏陶，音乐能够调节情绪、使人放松，还能缓解大脑疲劳，是一种听觉上的享受。小学音乐的教学内容包括名家音乐欣赏、识别乐器、演唱等内容，适当地安排小学生上音乐课能够缓解学生学习压力，促进学生身体健康。合唱是非常有带动性的活动，学生一般都比较乐于参与，在教学时，不但要让学生跟上节奏，大声歌唱，更要把发声技巧教给学生，避免学生声带受伤。

（三）增强班级凝聚力

班级合唱是需要全班同学都参与的合唱，在合唱过程中，全班同学的歌声融为一体，形成一种饱满的“和声”，进行合唱最重要的是和谐统一，全班同学的声音要齐，跟上节奏，这样声音才能充满表现力。在合唱中，学生必须要倾听别人的唱歌速度，和其他同学相互配合。所以说，进行歌曲合唱能够培养班级的良好氛围，提高学生团结合作的意识。

二、小学音乐合唱教学中存在的问题

（一）师资力量紧张

教师的专业素质是教学效果的重要保障，只有师资力量强大了，课堂教学的质量才能得到根本性提高。学生的音乐知识来源于教师，只有专业的音乐教师才能对学生进行技能上的指导。但是目前很多小学都普遍缺少音乐教师，甚至音乐课程由其他专业的老师兼任，学校忽视音乐教学，把音乐课当成可有可无的“副课”对待，这是思想观念陈旧的表现。由于教师缺乏专业知识，不能系统地对学生加以指导，这非常不利于教学质量的提升。

（二）教学器材配备不完善

随着我國素质教育和新课标改革的推进，重视学生全面发展的思想越发深入人心，在音乐教学上，很多学校增加了经费投入，学生有了更加优越的学习环境。一些有条件的学校还设立了音乐兴趣班，集中培养有音乐特长的学生。但是在音乐器材上仍然存在一些问题，比如器材与课本不配套、器材设备比较老化等。先进的教育理念是让器材充分运用起来，但是目前器材闲置浪费的情况非常严重。

（三）缺乏音乐教学素材

由于小学生的接受能力较差，小学音乐合唱一般都用非常简单的作品，歌曲比较短、音调也非常简单，采用这些作品进行合唱难度较小。但是不利于学生音乐鉴赏水平的提高，所以音乐教师应该多元化选取音乐素材，让学生接受不同风格的音乐作品，在合唱练习上增加一些挑战性。

三、提升小学音乐合唱教学的策略

（一）丰富教学内容

内容丰富的音乐课堂可以让学生学到更多的专业知识、欣赏更多的音乐作品。能够帮助学生开阔眼界，提升自己。所以教师在进行合唱教学时要多样化地选择音乐素材，让音乐课堂更加丰富多彩。音乐课堂的教学顺序、教学活动等都应该秉持创新性原则，让音乐课堂高效、丰富。比方说，教师在进行合唱教学时，可以把歌曲分成许多个专题，小学音乐课上以“母爱”为题材的歌曲有《妈妈的吻》、《摇篮曲》等，这些歌曲演唱时要注意音调平和；以“爱国精神”为题材的歌曲有《义勇军进行曲》、《我爱你，祖国》等，这些歌曲的合唱需要有高昂的精神，饱满的情感；以“歌咏自然”为主题的曲目有《小燕子》，演唱这样的歌曲要把握它欢快的节奏。通过给歌曲进行分类，能够很好的让学生理解歌曲的思想感情，提高演唱能力。

（二）增加教学形式

音乐课堂应该是欢快的、轻松的，这样才能吸引学生的注意力，身为一名优秀的音乐教师，应该深入学习新课标的内容，创新教学模式。小学生一般自制力较弱，上课容易走神，如果让他们一遍遍地练习合唱，反而不利于教学进行。比如在练习《同一首歌》时，可以把歌曲分为男声部分和女声部分，男生和女生分工合作可以提高学生的学习兴趣，增强团结协作能力。再比如《吉祥三宝》这首歌曲，歌曲内部包含了“爸爸”、“妈妈”、“孩子”三个角色，这样的歌曲可以分角色演唱，增强歌曲的感染力。除此之外，还能让学生对合唱效果进行评价，提出改进意见，这样的课堂活动能够培养学生的自主意识，提升班级合唱的整体效果。

参考文献：

[1]肖逸婷.小学音乐班级合唱教学实践研究[J].西部素质教育，2017，3（23）：249.

[2]徐玲.基于班级形式的小学音乐合唱教学的有效性探索与研究[J].音乐时空，2015（19）：180、159.

[3]肖文瑾.班级合唱教学在小学中低段音乐教学中的应用[J].音乐时空，2015（01）：179-180.