虚实结合强化初中数学德育渗透

杨燕

摘 要 数学教育在初中的发展尤为重要，只有在初中阶段为初中生打好数学学习的基础，学生才能够在将来的学习中获得良好的发展。虚实结合的教学慢慢的走进人们的视野，在数学教育中也经常被应用，因为虚实结合能够很大程度的帮助学生理解数学知识，利用虚实结合渗透德育教育可以让学生更深有体会，达到教师的教学目的。在此，我将对如何在初中数学的教学中采取虚实结合的教学方法渗透德育教育展开研究讨论。

关键词 结合；素养；发展；渗透

中图分类号：Q513，A328 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0074-01

数学教育可以活跃学生的数学思维，帮助学生开发智力，并且数学在社会的发展中也能够起到很大的帮助，所以如果学生能够掌握数学知识，具备良好的数学能力，那么学生在今后的学习与生活中都能够不断地向好的方向发展。在数学教育中，教师可以将虚拟和实践结合在一起教学，用虚实结合的教学方法让学生掌握数学知识，并且在当中渗透德育教育，培养学生的德育素质。

一、带领学生从生活中发现数学，把虚拟的知识运用在实际生活中

在数学教学中，教师可以联系生活展开教学，带领学生从生活中发现数学，把虚拟的知识运用在实际生活中，达到虚实结合的数学教学要求。如果教师在课堂中联系生活教学，学生会对数学增加亲近感，从而更加热爱数学学习，并且能够利用数学知识展开生活的德育教育，提高学生对生活的认识。

例如我在上《坐标方法的简单应用》这一课时，我就结合生活进行教学，带领学生在生活中发现数学知识，展开虚实结合的教学，并且从中教导学生可以利用学习的坐标知识在今后为他人提供帮助，渗透德育教育。在这一课中，我为学生建立直角坐标系，然后利用生活中的一些事物让学生用坐标进行描述，了解事物的具体位置，掌握坐标知识。在课堂上教导学生要利用课本中虚拟的坐标知识实践运用在生活中，进行虚实结合的教育，当学生掌握坐标知识后，告诉学生可以把虚拟的坐标知识运用在生活中，当有路人向我们问路时，就可以利用学习到的知识向路人提供帮助，培养学生乐于助人的良好习惯，提高学生的素质，将虚拟的知识实践在生活中。

二、利用多媒体展示虚拟动画教学，将掌握的知识实践在练习中

在进行虚实结合的教学中，教师可以利用教室的教学资源，将多媒体运用在数学教育中，把抽象的知识用多媒体直观的表达出来，帮助学生理解。多媒体的融入还可以为课堂增加趣味性，吸引学生的学习注意力，展示虚拟的动画，提高学生学习的兴趣，学生在观看动画的同时还能从中获取数学知识，将掌握的知识实践在练习中，为知识加深印象，并且通过数学知识了解一些德育道理。

在开展《实际问题与二元一次方程组》这一课的教学时，我在数学课堂中引入多媒体教学，利用多媒体向学生展示虚拟的动画，让学生边观看动画边思考二元一次方程组的问题，提高学生的学习兴趣，当学生对知识掌握之后，我教导学生把多媒体展示的虚拟动画知识实践在练习中，通过不断的练习巩固学生的数学知识，融合虚实结合的教育。

三、采取虚实结合的教学把数学和德育联系在一起

在初中阶段数学教学中，教师如果想要利用虚实结合的教育强化德育知识，那么教师就应该把数学知识和德育知识联系在一起，通过虚实结合的教学方法让学生不仅能够发展数学知识，而且能够在数学中发现大道理，提高自己的素养。

例如我在上《从数据谈节水》这一课时，我就采取虚实结合的教学，把数学知识和德育知识联系在一起，从而教导学生成为一个德才兼备的人。这一课需要学生掌握如何去处理数学数据，使学生能够灵活的使用统计图表达数据，从统计图中获取对我们有帮助的知识。首先我给学生出示一些水资源缺乏导致后果的图片，引发学生进行虚拟的思考，假设生活中没有水，那么我们会变成什么样，然后引导学生进行和水资源有关的数据分析，把假设的虚拟教学和实际问题結合在一起，展开德育教学。在这一课中，我利用节水数据的数学知识教导学生应该做个爱护环境，节约资源的人，从数学教育中渗透德育教育，培养学生的保护环境意识。

四、由想像转向实验学习，运用虚实结合教学掌握数学知识和德育知识

在虚实结合的教学中，教师还可以引导学生进行知识想像，由虚拟的想像转向具体的实验，从而掌握数学知识和德育知识。在开展《轴对称》这一课的教学时，我先要求学生进行图形的轴对称想像，开展虚拟的教学，然后让学生把想像到的图形转向实验学习，把想像的观点用纸笔表达出来，培养学生良好的空间意识。当学生掌握轴对称的相关知识后，学生的观察和判断能力得到加强。接着我利用数学知识教导学生在遇到问题时可以先对问题进行感知，认真观察，进行虚拟的想像，像在学习轴对称的知识一样，结合虚实的情况，耐心的解决问题，体验数学知识乐趣的同时也了解一些对自己今后有帮助的德育知识。

利用虚实结合的教学强化数学的德育教育是一项重大的教学任务，需要教师不断的进行教案研究，跟随时代的脚步，帮助学生理解，并且从中渗透德育知识，使学生在学习数学知识的同时也能接受德育的教育，培养学生成为有德又有才的人，并且能够利用初中学习到的数学知识和德育知识在今后的学习与生活中朝更好的方向发展，提升数学素养和德育素质。

参考文献：

[1]钟志贤.如何发展学习者高阶思维能力[J].远程教育杂志，2005（4）.

[2]戴尔·申克着，韦小满等译.学习理论：教育的视角[M].南京：江苏教育出版社，2007.