浅谈让学生快乐学数学

樊增艳

摘 要 孔子云“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，他强调的是兴趣。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习，从“学会”到“会学”。因此开展愉快教学，是实施素质教育的途径之一。愉快教学就是要唤起学生对学习、对知识的兴趣，提高学生学习的主动性，在小学数学教学中，如何让学生愉快学习数学呢？

关键词 导入；激发兴趣；交流；探索

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0054-01

一、巧妙导入，激发学习兴趣

“兴趣是最好的老师“在课堂教学中也是如此。在教学中，如果教师善于巧妙的导入新课，激发学生的学习兴趣，使学生乐学，这样开了一个好头，就等于成功了一半。每一堂课的导入要根据教学内容创设情境，从学生喜闻乐见的实物、实情、实例入手采用猜谜语、做游戏、讲故事等形式，激发学生主动参与。

例如：教学“可能性”一课时，我是这样导入的：同学们喜欢听故事吗？先请同学们听一个有关阿凡提的故事。老师讲述：时间一天天地过去，眼看就快要过年了，帮财主做了一年长工的阿凡提想向财主要回他十个金币的工钱，可贪心又小气的财主却不想给他，心想：要怎样做才能使阿凡提得不到金币又无话可说呢？财主想啊想啊，終于想出了一个自以为很好的办法。于是他对阿凡提说：“不要说十个，我这里有一箱子的金币，你把里面的金币往上一抛，如果落下后个个都是正面朝上，那这些金币你就可以全拿走了。”“那好啊，你先把金币给我。”阿凡提回答说，于是他把箱子里的金币全都倒出来，玩弄了一会儿……这个故事的结果到底如何呢？阿凡提可能赢吗？这节课咱们就一起来研究可能性（板书课题：可能性）通过这节课的学习，我相信你们一定能揭开谜底。这样设疑激趣，牢牢的抓住了学生的学习兴趣。

二、恰当的交流，让学生享受主体之乐

“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者。”教师在课堂教学中要建立起民主、平等的师生关系，营造和谐的学习氛围，让学生可以无顾忌的表达自己的想法。在课堂中，教师对待每一个学生都应该一视同仁，使每个学生都有表现自己的机会，都能享受成功的愉悦，让学生感到老师对他的尊重，从而激发学生乐学的情感。

在课下与学生的交流也很有必要，往往这时学生与你说的是他的心里话，老师对他的看法就显得尤为重要。课下的交流拉近了老师与学生之间的距离，消除了学生的恐惧与心理，让学生在平等和谐的氛围中学习知识。

三、自主探索，让学生体验成功之乐

教育家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上”。学生的思维离不开实践活动，因此让学生动手实践，手脑并用，就能起到事半功倍的作用。在教学中可设计如下环节：

（一）折一折

在教学“分数的初步认识”一课时，我拿起一张纸，随意撕掉一块，问：“撕掉的是这张纸的四分之一吗？好，如果不是，请同学们用你手中的纸折出这张纸的四分之一。通过展示让学生发现，折法有很多种。让学生参与了探索的学习过程。

（二）实验

让学生以小组为单位，用等底等高的圆锥和圆柱进行实验，用圆锥形容器装满沙子倒入圆柱形容器里，看几次倒满，通过动手实验，得出结论“圆锥的体积是与它等底等高的圆柱体积的三分之一。”学生自然会为自己观察所得的结论被证实而高兴。

四、利用多媒体，让学生感受动脑之乐

多媒体技术是一种新型的教学辅助手段，以其鲜明的图形，生动的画面，灵活多变的动画，优化教学过程，使学生乐学。在教学中，教师很难示范清楚的教学环节，利用动画或影像表现给学生，帮助学生看清每一个细节，建立表象。

例如：在教学“平行四边形的面积”一课时，通过课件直观演示，将平行四边形沿高剪开，平移，拼成一个长方形。这个长方形的面积等于平行四边形的面积，这个动态的过程，使学生直观的归纳出平行四边形的面积计算公式。

总之，让学生乐学，就要从学生的心理特点出发，创设和谐的课堂氛围，建立平等师生关系，还要使学生体验成功的喜悦，感到自身的价值，品尝到学习生活的乐趣。