让非连续性知识教学成为数学教学的应用之学

吴志新

摘 要 随着教育事业的不断发展，各个学科的学习都得到了极大的发展其中数学发展显得比较重要，因为在任何一个时期数学学习都是非常重要的。数学中有很多的非连续性知识，这些知识在数学的学习中有非常重要的作用。接下来我们将重要分析如何让非连续性知识教学成为数学教学的应用。

关键词 非连续性；数学知识；数学教学；应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0020-01

非连续性知识指的是相对于一个整体的知识组成的连续性的知识教材而言的，主要指的是统计的图表、图画等等的形式呈现出来的知识，这些知识的特点是比较直观而且简明，而且概括性也比较强，容易进行比较，在现代社会中作用相当广泛。使用特征和实用功能比较明显，我们目前教学中学习的知识就是这种非连续性的。非连续性数学知识主要其实围绕一些数学问题或者是相关的教材，以数学思维为基础，并且用数学方法进行理解和感受的一些学习，通过用非连续性的知识学习数学，在这个过程中领会文化的心理过程。学习数学非连续性知识可以促进数学教育的发展，提高数学教学的发展，接下啦本文将重点分析如何借助非连续性数学知识的学习来提高其在数学教育中的应用。

一、非连续性数学知识的重要价值

非连续性数学知识和连续性的叙述性较强的文本阅读对学生来说更容易理解，因为这些非连续性的数学知识主要包括的都是一些数据表格、图解文字、曲线图等等，主要的特点就是直观、明朗、醒目而且概括性比较强。非连续性知识在现代社会中有非常广泛的应用，从这些非连续性知识中我们可以获得一些我们所需要的信息，比较容易得出结论，所以可以从非连续性知识的阅读中判断一个人的理解能力。比如说在一些重要的数学图表中，从这些信息能够快速的推断出有用性的信息，对数学解题有很大的帮助。

二、让非连续性知识教学成为数学教学的应用之学

数学中非连续性知识是数学知识中非常重要的一部分那么如何利用这些非连续性的数学知识来促进数学教学呢，首先应该明确要求，准确的把握一学期中的重要教学目标；其次应该选择好的文本，开发一些课程资源教学；还可以渗透教学方法，提高教学策略。

（一）明确要求，准确把握学期目标

根据我国数学教学的现状，提出了非连续性文本的教学目标。在传统的数学教学中，老师更加注重概念等分一些连续性知识的学习，对非连续性知识有很大的忽略，所以说对非连续性数学知识的重视可以说是数学教育的进步。教育改革中，对小学高年级的教学要求中就包括信息整合能力，简单的说就是可以对非连续性的数学知识转化成连续性的数学知识，从中了解所表达的心意，有利于数学的进一步学习。在小学教育中要求能够积累类别比较和图文结合的能力，这些知识需要在教学中红进行提前掌握，通过对这些知识进行了解，可以将教学过程中抽象和复杂的非连续性文本进行资源整合，从而能够最大程度的领会文本的意思，得出比较有意义的结论。

（二）选择好文本，尽心课程资源的开发

从全国范围中来说，在小学数学教材中，非连续性知识的穿插还是比较多的，但是教师往往只是注重对一些概念性的知识和例题的讲解，对其中的非连续性知识则不太重视。这种情况的存在严重的浪费了教材的编排，因为在小学数学教育的教育目标中包括培养学生整合资源的能力。所以在选择好课本之后，应该尽可能的将课程资源进行开发，注重课本中的非连续性知识的教学。

首先要能够充分挖掘数学教材资源，根据课本中的非连续性知识进行备课，带领学生充分了解非连续性数学知识中所表达的内容，同时组织学生们进行学习交流，培养他们对数学非连续性知识的阅读能力。然后可以整合其他的一些课程资源，比如说科学学科中教学形式，可以借助这样的教学方式，然后提高非连续性数学知识的教育。除此之外，还可以利用一些生活中的一员，比如说说明书、安装图和旅游地图等等，可以借助这些生活资源进行训练，提高学生非连续性知识的阅读能力。

（三）渗透指导阅读策略的方法

为了能够更好的学习非连续性知识，应该根据实际情况决定具体的阅读策略，同时教师可以指导学生发现一些有价值的信息，教导他们怎样进行信息整合和一些简单的信息推论。然后对非连续性阅读能力进行考察，观察他们是否可以从这些非连续性知识中推导出有效的信息。

三、结束语

当今时代已进入读图时代、媒体时代，信息大量以碎片状呈现，如何有效地整合并利用这些信息，无疑將成为网络时代学生的重要能力之一。“非连续性文本”的引入赋予了修订后的“课标”以时代的气息，也提出了教学实践的新命题。学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力。

参考文献：

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