基于“VR情境”的管理会计教学体系构建

郑红 孙铭鸿

摘要：管理会计作为“对内”会计，更依赖企业环境才能发挥作用。目前的管理会计教学模式无法满足我国管理会计战略的人才需要。本文基于“VR情境”理念，以全面预算管理为主线，以两个还原为特点，对管理会计教学体系进行构建。

关键词：VR情境；管理会计；教学体系

管理会计作为现代会计的两大分支之一，历来是会计学、财务管理等财务类专业的专业核心课程。并且，在《会计改革与发展“十三五”规划纲要》中管理会计建设已经成为国家战略。我国日益重视管理会计的广泛应用，以期提升会计工作的管理效能，提高企业的管理水平，使会计参与企业的价值创造。这对管理会计的教学工作提出了巨大的挑战，对管理会计课程体系进行改革显得尤为必要。

一、管理会计课程特点及目前问题

管理会计课程在讲授现代管理会计的基本原理和方法技术的基础上，旨在使学生能够以为企业创造价值和保值为目的收集、整理、分析、传递财务及非财务信息，从而帮助企业各层管理当局预测经济前景、参与经济决策、规划经营目标、控制经济过程、考核评价经营业绩。旨在培养学生信息处理能力、分析问题解决问题的能力、综合运用知识的能力、以及管理会计的职业素养。与作为“对外报告”的财务会计相比，管理会计旨在“对内管理”。正因为“内”使管理会计更加依赖“企业环境”才能发挥作用。比如，成本性态分类要根据企业的具体情况划分；作为预算起点的销售预测要考虑企业当下所处的环境；标准成本要根据企业的实际情况而定；经营决策要从纷繁复杂的现实经济生活中提炼相关因素，剔除无关因素。管理会计发挥其预测、决策、规划、控制、评价职能都离不開具体的企业环境。

从目前的教学过程、考核结果以及工作后的反馈来看，学生对管理会计的基本公式、模型和原理能够记忆，但在工作中运用起来存在困难，面对实际情况，学生无从下手。这说明学生并没有将管理会计这门课程的知识内化从而外化。这样的教学效果很难为我国管理会计的应用提供人才保障。笔者在多年的教学过程中发现原因有以下三点：1、传统教学过程过于强调知识的灌输和机械性操练，忽视了将数字、符号、公式、模型与其后面活生生的企业经济生活本身建立联系。2、教学过程虽然也设计了案例教学、实践教学环节，但案例往往只是理论教学的引子，无法全面深入地提供企业环境。3、学生对管理会计方法技术的不理解根源在于学生对企业管理所面临的问题缺乏设身处地的认识。基于以上问题和管理会计的自身特点，笔者试图利用“VR情境”重构管理会计教学体系。

二、“VR情境”下的管理会计教学体系

情境认知理论将学习看作“一种嵌入情境中得以发生的思维”，把知识视为情境活动中认知的产物，认为心智的主要任务是产生下一个行动，强调情境与知识、学习与应用的统一。这种理念和管理会计自身特点和教学目标是高度契合的。我们期望学生能在一种情境中得以发生管理会计的思维，而不是机械的记忆。只有当知识成为一种认知的产物，这种知识才能内化成学生的心智，从而用于产生下一个行动，既外化为工作中的管理会计职能。

“VR情境”理念旨在尽可能全方位、多角度地模拟企业复杂的实际经营管理环境，从而使学生沉浸在情境当中，首先能够理解企业所面临的经营管理问题，进而主动寻求解决问题的方法，从而使学习管理会计理论知识的过程变成一个自然而然发生思维的过程。在虚拟情境中获得的认知，也能更顺利的被应用到下一个情境即企业的真实工作当中，因为学生在情境中已经锻炼了分析问题解决问题的能力，获得了知识的内化以及外化能力。

“VR情境”下管理会计课程体系设计，不是以往实践教学中的独立案例的堆砌，而是对整体课程体系的一种颠覆性重构。重构的管理会计课程体系以全面预算管理为主线。在企业管理会计实务工作中，年初进行预测制定预算、年中根据预算进行控制和决策、年末根据预算进行评价，可以说一般企业的管理会计工作是围绕预算展开的。以预算为主线设置“VR情境”能最真实地还原管理会计的日常工作状态并且贯穿管理会计的五大职能。重构的管理会计课程体系有两个特点：1、还原管理会计的“初心”——解决企业管理问题。重构的课程体系不再进行理论准备教学，而是遇到问题，解决问题，在解决问题的过程中寻找、学习、应用管理会计的基本原理和方法技术。比如变动成本法，历来是管理会计的难点问题，学生不易理解。重构的课程体系将其作为“VR情境”中进行业绩评价的一种方法。2、还原管理会计课程的“初心”——进行学生能力的培养。重构的课程体系不再进行单纯的知识灌输，而是使学生在与“VR情境”的互动中主动去认知，教师在最后进行知识的总结和升华。也就是从以往的“讲后练”变成“做中学”、“做后讲”。比如预算的制定，直接抛给学生完备的企业资料，让其自行完成全面预算。学生在这种痛苦过程中得到的处理信息的能力、分析问题解决问题的能力、综合运用知识的能力、自学能力以及团队合作能力，是今后成为管理会计专业人才的必要条件，也是管理会计课程体系设计的初衷。“VR情境”下的管理会计课程体系框架见图1。

三、结语

引入“VR情境”理念的管理会计课程体系旨在使学生在情境的沉浸中主动产生管理会计思维，在与情境的互动中不断建构管理会计认知，从而内化出可以外化应用的管理会计心智，为我国管理会计战略提供人才保障。“VR情境”的管理会计课程体系构建目前只提出了理念和框架，未来，高存在感的“VR情境”建设充满挑战。

参考文献：

[1]Kimbery D.Elsbach，Pamela S.Barr，Andrew B.Hargadon.Indentifying Situated Cognition in Organization[J].Organization Science，2005，4.

[2]陈柏华.从认知到情境认知：课程教学观的重要转向[J].教育发展研究，2011，20.