提升小学语文课堂教学有效性的策略

蔡加会

摘要：本文从把握学生年龄特征，发挥学生潜能；优化教学过程， 提升课堂效率；把握教学前提，增添学习动力等方面提出了提升小学语文课堂教学的有效性策略，为小学语文课堂教学提供理论参考。

关键词：小学；语文；教学

一、把握学生年龄特征，发挥学生潜能

以小学低段的学生为例，要提升语文课堂教学的有效性，就需要把握这一阶段的学生的思维发展能力，以及其年龄特征，由此来促进学生智力的发展。小学低段的学生对课堂上形式多样，新颖生动的场景非常感兴趣。只要有了兴趣，就会激发起这些学生的学习能动性，能够对课堂上教师所提出的问题进行主动地思考，同时在思考发言，教师答疑解惑这一过程中学生能够发展自身的智力水平。由此教师在小学低段的语文课堂教学中，可以多使用画画写写，模仿表演，设疑质疑等多种形式来加强语文课堂教学的有效性。

比如在教授《咏柳》这一课时，教师可以先进行配乐古诗范读，再及时地展示幻灯片，通过动画等形式来引导学生体会古诗中所表现的画面，感受春季柳树发芽这一优美的场景，同时提示并帮助学生展开想象，在相应的意境中能够体会到古诗中所蕴含的美。教师再根据学生这一年龄阶段喜欢画画的特征，在学生能够大体上理解了古诗诗意的基础上，让学生自己伴随着音乐的律动对古诗所表达的意境进行作画，同时让学生介绍自己所画的内容。由此就能够让学生在潜移默化中走进古诗的意境中去，这样不仅能够感受到古诗中所蕴含的美，还能够明白古诗的意思。像这样的课堂教学不仅能够提升学生学习语文的兴趣，还能够培养学生进行手脑并用，提高绘画能力、想象能力以及口语交际的能力。

二、优化教学过程， 提升课堂效率

让学生在语文课堂中成为学习的主体，针对小学中段的语文教学来说，教师在备课的时候就需要研究学生的认知规律，并且进行深入地思考，这篇课文学生哪些地方能够读懂， 哪些地方不能够直接读懂，还有哪些部分学生学起来会感到枯燥乏味，学生在课堂中会出现哪些问题，在课堂上教师如何让每一位学生都得到发展，这就需要从学生的实际出发来对教材进行钻研，再精心设计教案，生动深入地引导学生突破学习的疑惑之处。以此来优化语文课堂教学的过程，提高教学效率。

以《番茄太阳》这一篇课文的教学为例，这篇文章是一篇非常感人的美文，在课文中值得探究的内容也比较多。教师在课堂教学中要让学生尽快地理解课文的主旨，内心受到触动。由此教师可以抓住课文中的一条主线索，在课文中共出现了三次“番茄太阳”，而且其意义也各不相同，其中所包含的意思也一次比一次深，真切地让人感动。学生在教师的引导下进行自主探究，再进行小组的合作交流，很快就能够理解这三个“番茄太阳”的深层意义。但是当学生理解到这一步也只是明白作者想要表达的内容，谈不上真正同文本进行交流。由此教师在学生明白这三层意思之后，可以提出问题：“是谁创造了番茄太阳？”这样就能够激发学生对文本的深入思考。有的学生会说是明明，因为这个名字是她想出来的；有的学生会说是“我”，因为是“我”把番茄太阳放在心里，并且记录下来， 也许小女孩早就忘了；还有的学生会说是爸爸， 因为爸爸聪明地让自己的小女儿知道了太阳和番茄的形状， 因为是他最先将番茄说成是太阳等等。其实学生说得都有道理，将这些看法都组合起来，也就是番茄太阳这一丰富的形象。课文中圆满的有着温情的“番茄太阳”就是由这样一群善良的人们所共同托起的，其用爱心创造出“番茄太阳”这一美妙的形象，再让明明提出来并展示给读者。

三、把握教学前提，增添学习动力

小学生要真正学好语文，需要的是有着对语文学科的浓厚兴趣，敏锐的观察度，深入的思考以及愉悅的心情。要让学生在语文课堂这40分钟之内提升其学习的效率，这就需要依靠教师对于知识的理解以及对知识的科学传授方法，更重要的是要提升学生在这些枯燥乏味的书本中去寻求到知识的力量，获得学习的动力。而这样的动力的来源，就需要教师对其进行提供。由此教师需要在语文课堂中营造一种宽严相济的课堂氛围，这也是提高语文课堂教学有效性的前提。教还要唤起学生浓厚的学习兴趣，激发学生的学习动力。由此就需要教师在课堂上做到全身心的投入，才能帮助学生能够全身心地投入到学习中去。教师需要引导学生释放出自身内心深处的求知欲，让学生有着学习的激情，再经由教师的有效点拨真正成为学习的主体。例如在教学《我们和我》这一课时，教师可以让学生一起做游戏，感受一双筷子同一捆筷子力量的对比。像这样在游戏中，会让学生明白团结的力量，也能够帮助学生深入理解“我们和我”之间的联系，也唤醒学生学习语文的热情。

四、总结

小学语文高效课堂的有效实施，需要教师有着对语文学科的深刻理解，能够更加深入地了解学生，掌握学情，这样才能让语文课堂教学产生实效性，真正提升学生对语文的学习兴趣，增强学生的语文学习能力。

参考文献：

[1]如何运用现代教学手段优化小学语文教学[J]. 李倩. 学周刊. 2014（18）

[2]浅谈小学语文教学方式的创新[J]. 孙丽玮. 学周刊. 2014（17）