基于工作过程的智能楼宇专业教学课程研究

唐明灯

摘要：基于工作过程的课程教学研究与改革是目前职业院校中普遍使用且流行的课程设计理念，本文结合楼宇智能化工程技术专业及综合布线技术课程教学改革就实践性课程教学内容的设计进行了探究。

关键词：基于工作过程；综合布线；智能楼宇

1.概述

楼宇智能化行业在全世界各个国家都是发展较快的行业。随着楼宇智能产品行业的迅速发展，行业的人才需求急增，而自动化、电子、建筑等专业人才的知识还不适应本行业的要求，促使楼宇智能化工程技术专业应运而生。楼宇智能化工程技术专业人才培养目标是面向建筑工程企业、住宅小区、政府机构、文化娱乐和商业、金融等行业，从事安全防范工程、电视监控系统工程、消防系统工程、中央空调系统工程、供排水系统工程、供配电系统工程、电梯等设备的安装、操作、运行、调试、检测、维修保养和产品销售等工作。经过一段时间的职业发展，可从事楼宇智能化工程项目设计、施工和技术管理等工作。

为了使学生的知识和技能更适应企业的要求，我们通过对毕业生的调查和对企业的调研，综合毕业生、用人单位（企业）和行业专家的意见，对楼宇智能化工程技术专业的教学进行大胆的改革，适时引入基于工作过程的项目教学法，为提高学生的工程实践能力，全面提高教学质量打下坚实的基础。本文以智能楼宇综合布线技术为例就基于工作过程的课程教学内容设计进行探究，阐述个人的观点和看法，并提出了可行的实施方案。

2.基于工作过程的内涵

基于工作过程为导向的教学模式，是近年来国际职业教育课程发展的重要方向[1]。是指以就业为导向，根据就业岗位的任职要求和在职业领域可持续发展的要求，以企业工作岗位的生产（工作）过程为基础，以工作任务为中心来组织教学内容和教学过程，使学生在完成具体工作任务的实践活动中获取知识和技能，从而构建属于自己的经验和知识体系的一种教学模式。常用的教学方法包括：情境教学法、头脑风暴法、角色扮演法等。

基于工作过程为导向的教学模式基本意义是：结束传统学习过程中以教师为主体，学生参与这样的被动学习模式。取而代之的是在学习过程中主体是学生，教师扮演组织者与协调人的角色。学生接到工作任务后要按照 7 个步骤来完成任务，分别是明确任务、收集信息、制定计划、进行决策、组织实施、过程检查、结果评估。在教学过程中，教师与学生互动，让学生在工作过程中学习专业知识和职业技能，建立属于自己的经验和知识体系，使学生的工作能力与职业能力最大限度地接近，以实现学生就业“零距离”上岗。

3.实施与应用

高职楼宇智能化工程技术专业综合布线技术教学[2]，主要面向楼宇智能设备安装前的布线阶段，要求学生达到“看懂设计图、能施工与监理、会验收与维护”的课程目标。

（1）情境的确定

学习情境内容讲究“必须、够用”，具有较强的针对性和实用性。所以情境是综合布线工作过程为基础，再结合学生的经验和学校的条件进行设定。整体设计思路是改造课程内容和教学模式，去掉章、节、段结构，设计本课程的学习情境。

（2）情境设置

按照工作顺序，综合布线系统有设计、施工、验收三个工作过程，这是一个完整的大项目，它涵盖了本门课程需要学习的所有工作任务；根据工作任务界线，把这个学习过程划分成以下九个学习情境：构建综合布线系统、选择综合布线产品、设计综合布线系统、安装综合布线系统环境、安装双绞线系统、安装光缆系统、管理综合布线工程项目、测试综合布线系统性能、验收综合布线系统。

其中设计工作过程包括构建综合布线系统、选择综合布线产品、设计综合布线系统三个项目，由于综合布线系统结构和综合布线产品选型在综合布线系统中具有重要的地位，因此將这两个项目从设计综合布线系统工作过程中单列出来。施工工作过程包括安装综合布线系统环境（管槽路由环境、设备间和电信间环境、工作区信息插座环境）、安装双绞线系统（双绞线敷设、端接）、安装光缆系统（光缆敷设、端接）和管理综合布线工程项目（项目经理岗位、监理工程师岗位）四个任务项目，前三个项目按安装施工工作任务组织教学内容，后一项目按项目经理和监理工程师工作岗位组织教学内容。验收工作过程包括测试综合布线系统性能、验收综合布线系统二个项目，由于综合布线系统性能测试验收是验收工作过程中一个独立而重要的工作任务，因此将综合布线系统性能测试从验收任务中单列出来。学生按照工作顺序分段逐步完成各小项目，最终完成整个项目。

为了保障本课程标准的有效实施，在教学实施时首先要准确叙述本次课程单元的能力目标，然后确定相应的知识目标，从文字上讲每次课都要设计一个课程单元教学设计表，其中要选定每个课程单元能力训练的任务，确定每个任务的教学内容、方法、手段、学生活动形式和时间分配等。教师先采用边演示边讲解的教学方式，课程中必需的理论知识穿插在相应的工作过程中，在学生动手做时，教师规范学生的动作和程序。每位同学都必须严格按照本次任务的实训指导书中给出的工作步骤和技术要求，动手做完规定的作业。

（3）情境教学法案例

【情境】

构建综合布线系统

【工作任务】

任务1：构建校园网络综合布线

任务2：绘制综合布线系统结构图

任务3：选用综合布线系统标准

【项目小组】

5～6人/组

【能力目标】

1）能正确分析网络链路；

2）能用软件VISIO绘制综合布线图；

3）能根据需要正确选择综合布线标准

【理论知识】

1）了解智能建筑的定义与功能

2）熟悉综合布线与智能建筑的关系

3）熟悉网络结构与综合布线系统关系

4）了解综合布线相关标准

5）熟悉综合布线系统设计、验收国家标准

【训练方式】

1）实地参观校园网络综合布线系统，达到理解综合布线系统的目的；

2）采用一人一机的方式，训练学生使用VISIO绘制拓扑结构的能力；

3）查询目前最新的综合布线系统标准

4）教学评价

教学评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式进行多维度多形式考核，可参考表1。

4.小结与展望

通过基于工程过程的智能楼宇专业综合布线技术课程教学内容选取与教学项目设计的改革与实施，激发了学生的学习热情，达到掌握综合布线工程的设计与实施的教学要求，实现了课堂教学与职场岗位间的“零距离对接”。当然，在课程的改革与教学的过程中也存在一些不足：（1）工作任务分析与教学项目设计如何把握工作岗位的要求，需要多次到企业中去充分调研，应通过多次召开企业专家实践研讨会，准确的分析岗位工作任务，并以此为据设计教学情境，这样得到的教学项目才能充分体现企业实际工作任务、工作过程和工作情境。（2）教学内容设置能否真正实现岗位职业能力培养目标，需要通过研究与实践的不断相结合，研究成果运用到实践进行检验，不断的改进，才能达到最佳效果，总之，教学改革与实践，任重而道远，还有待大家的共同努力。

参考文献：

[1]姜大源，论高等职业教学课程的系统化设计-关于工作过程系统化课程开发的解读[J].中国高等教育研究，2009（4）：66-70

[2]余明辉，综合布线课程在工学结合下的一体化教学[J]，新课程研究，2008.（6）.

项目基金：重庆市教改项目研究成果，项目名称：基于工作过程的高职楼宇智能化工程技术专业教学研究，项目编号：153320。