浅谈班干部的选拔技巧

黄琳琳

摘要：班级管理工作在班主任工作的诸多事宜中处于特殊的位置，班主任能否更好地完成班级管理的各项工作，得益于拥有一支优秀的班干部队伍，班干部的选拔越来越讲究技巧。

关键词：班干部；班主任；管理；技巧

班干部是班级管理的核心基础，是班主任和科任老师的得力助将，是教师和学生沟通的重要纽带，慎重地选拔班干部，这和班主任接下来班级管理工作的繁重程度关联在一起。如何有技巧性地选拔班干部，我将分享以下班干部选拔经验：

一、期初观察：大胆选拔，临时受命

作为新班级班主任，在刚刚接手新班级的时候，可以从学生的言行举止、性格特征、办事风格等方面细小入微地观察他们。

有的学生在新班级成立初期，就逐渐展现出自己的“王者风范”：几个同学随机安排在一起干活时，他知道如何科学合理地分配工作；班内大小事宜，懂得独立妥善处理；在处理不了的情况下，及时请教班主任或者向班主任汇报，并且，善于提意见和建议。对于此类已经具备一定管理能力的学生，我大胆地在接班初期，采用点将法，临时受命，点名让他成为班级的临时负责人。在接下来的日常班务管理过程中，我只需要在大方向上对他略加引导，他就可以在没有老师在场的情况下，成为班上的一个核心所在。

已经具备管理能力的学生被选拔为班干部，在班级管理上，自然能帮我省了不少心。但是对于某些表现优秀却不具备管理能力的学生，应该让他“能够”被选拔为班干部。勤能補拙，他能通过后期的锻炼，被培养成合格的班干部。例如有些同学大部分的工作他不会主动申请让他来完成，但是只要是分配到他手上的活儿，他会比任何人都认真负责。对于这样的学生，我会尝试让他接手班上的一些事务，并从中细细观察他，在紧要关头，对他指点一二。他在接下来的日子里，能够得到很好的锻炼，能配合做好班级建设初期的管理工作。

另外，经过观察和简单地了解，我还选拔了其他几位同学，这些同学细分班级的管理领域，从卫生、考勤、纪律到内宿生管理等具体方面，让他们敢于尝试，放手去做。

二、三周考核：去粗取精，毛遂自荐

班级组建的第三周，我开始考虑，我在接班初期“钦点”的那些负责人，是否能一直胜任班干部的职务工作，是否真的符合班集体的选拔标准。考核发现，我选拔出来的负责人，一部分接手班务以后勤勤恳恳，认真负责，表现得十分出色；有一些对负责的工作领域不擅长，例如，喜欢打球不会画画的男同学变成了黑板报小组长，就算是取长补短有时也显得捉襟见肘。也有一些同学，对待班级工作只有三分热度，一开始会表现得很认真，几天后觉得有点烦，第二周开始就马虎应付了。

另外，这些天，我除了看到以上这些学生的表现外，我还在注意其他没有接手班级工作的学生，有一些人虽然默默无闻，实际上才华横溢，心怀抱负；也有一些学生对陌生环境需要一定的适应期，一开始我觉得他小气拘谨，接触下来后发现他性格豪爽。在接下来的班干部竞选班会上，我鼓励大家都主动上台来竞选，毛遂自荐，当成是一次宝贵的锻炼机会。

三周的考核期，可以很好地帮助我判断临时受命的那些学生是否真正适合当班干部，去粗取精，合适的留下和提拔，不适合的撤换和调整。教师“点将”，没有办法一次性就点到“好将”，挑选班干部，还需要多种方法相结合才行。

三、形成特色：随机组合，两周轮岗

班干部的调整和选拔，还能体现为班内岗位的轮换制。当然我这里说的轮岗制指的是班干部之间的“循环式轮流”负责制度，并没有把全体学生都列进这个范围。岗位轮换，这对班干部来说是一次难得的学习和成长机会。

我班自确定班干部队伍以来，采用两周轮岗制，并逐渐使其成为我们的一种班级特色：列出所有班干部名单，随机两两组合，如果可以的话，尽量采用一男一女搭配原则。搭配出来的值班班干，就成为班级新的临时负责人。他们需要比平时更加用心留意班内动态，配合原班干部队伍，做好班级的管理工作；同时，值班班干的形成，也会对原班干部队伍形成一种监督和约束的作用。

两周轮岗，它让班干部之间形成一种相互制约的关系，每一位班干部都能感受和体会到作为一个班级的主要负责人，需要肩负怎样的使命。它有利于我们发现人才，选拔精英。

四、半年一变：深入人心，民主选举

建班半年时间，我对班内的学生基本上都有了深入的了解，班上同学彼此之间也有了深刻的印象。谁适合管理卫生，谁适合当班长，大家在心底都有了较为明确的人选。随着新学期的到来，此时的班干部队伍，适合采用民主选举的方法来产生，尊重推选，顺从民心，来推选新一届的班干部，更能服众。谁真正适合当班干部，不单单要考虑学生的能力方面，更需要考虑学生的综合素质问题。

五、综合选拔：灵活应变，众望所归

对于班干部的选拔，班主任要懂得灵活应变。我班在进行班干部选拔的时候，为了避免学生推举的班干部人员和我心目中的人选偏差太大，我采用了综合选拔的方法：在黑板上写下了各个班干部岗位名称，鼓励学生主动上台竞选，在对应的职位下面写上自己的名字。这一类上台的学生，属于毛遂自荐者；有一些同学起初羞于上台，在大家的鼓励声中，他也勇敢地站了出来，想让这类学生上台，需要结合推举法；当我看到某位我觉得有潜力当班级管理者的学生一直安静地坐在下面，又没有“粉丝”支持他的时候，我会采用“点将法”点上他的名字，让他上来尝试一下。而对于竞选的最终投票，我也没有按照平时的投票方法来操作，让学生写上选民，并投票，公布所有候选人的最终得票，而谁具体当选哪个班干部职位，则没有当场公布出来。最后，我综合学生的竞选意愿、得票情况、学生平时的表现、他的性格特征以及办事风格等多方面的因素，最后确定下整个班干部队伍。

采用多种方法综合选拔班干部，这样的操作显得更灵活更具有弹性，同时，通过以上方法选拔出来的班干部，不仅仅是班主任内心较为合适的人选，这些人选大部分又能使学生信服。而且我还发现，这些学生作为曾经的班干部，相对起那些没有做过班干部的同学，在未来的就业方向以及岗位上要明确得多。他们大概知道自己能够胜任哪一类工作，明白自己的性格应该避免从事怎样的岗位。

班干部选拔方法多种多样，还需要在现实生活中加以实践并针对具体情况具体操作。套用一句老话：无论如何，黑猫白猫，能抓到老鼠，就是好猫。