试论高校建筑结构课程教学的优化

摘要：教学改革以及教学手段上的完善，最终的目标都是为了让教学质量实现全面的提升，为社会输出更多更高质量的人才。近年来社会对高校大学生的技术实力、实践能力上提出了更高的要求，高校也是面临着教学方面的压力和挑战。文章主要分析的是高校中建筑结构方面课程教学的一些哟花措施，结合学科的特点，分析建筑结构教学的宗旨以及优化方法，在教学改革以及优化方面提出了一些建议，希望对高校日后建筑方面的高素质人才培养有所帮助。

关键词：高校建筑结构；课程教学；优化

前言：建筑结构在建筑中是非常关键的一个部分，建筑结构方面的课程对建筑专业的高校学生来说，是专业素质不断强化的主要课程，其中包括受力体系、钢结构、抗震学等多方面的结合，是一门综合性极强的学科。结构就是房屋建筑的骨架，是保证房屋一定耐用性以及稳定性的基础，结构设计则是结合材料以及结构运用中的诸多规律，对视觉空间实施艺术处理以及加工，将当代审美对建筑要求进行本质上的创作，为了适当新时期社会对土建人才的大量需求，高校需要在实践方面对学生实施强化和培养，建筑结构是土建学习的重中之重，教学手段以及教学内容上的革新已经是刻不容缓。

一、以专业需求为基础深化教学目标

高校的土建专业最本质的开设宗旨就是培养出在现代管理学院以及土木技术方面素质超高的综合性人才。那么就要帮助学生对结构施工图、不同建筑的结构施工特点以及要求等方面的内容进行全面掌握。要帮助学生为未来的工作打下坚实的理论基础[1]。同时该课程的开设也是为建筑企业以及工程结构的设计单位培养出专业性更强的技术人才。课改的最终目标就是保证学生对该课程的知识足够熟悉，并具备更强的判断能力以及实践能力。

二、以课程特点为背景优化教学内容

建筑结构方面有着非常多的课程内容，学校在开设该课程之前，可以先开设一些基础性的课程作为铺垫。例如高校可以开设构造学、制图学、材料学等方面的课程，这样可以让学生具备更加扎实的基础知识，可以为后期的课程学习打下基础。另外就是该课程对学生实践能力也是有着极高的要求。理论需要用大量实践进行吸收以及理解[2]。通过动手实践与工程实践相结合，让学生对建筑结构方面的内容更加理解，知识的掌握也是更加稳固。

部分学生在入学前没有接触过类似的知识，在学习的时候也会遇到更大的阻力，这种情况下由于本身专业的书籍比较少，多数的书籍主要介绍的是混凝土结构以及钢结构方面的内容，需要对该课程的内容进行突出和优化。可以对理论计算进行弱化，将其中的一些构造措施突出出来，例如让学生反复认识施工图纸，帮助学生对施工图有更强的读图能力。这也是工程建设中非常重要的环节，对实践能力的强化[3]。由于学生本身是没参与过施工工作的，对建筑结构方面也是缺乏足够的了解，在读图的时候会遇到诸多的难度以及晦涩内容，这种情况下强行记忆是难以保证对知识灵活运用的，在课程设计中一定要对构造方面的内容进行强调。

三、以高校特色為依据开展教学手段

（一）丰富教学手段

教学手段的多样化有助于学生产生更加浓厚的学习兴趣，对学习效果进行巩固。这样在基本概念以及设计方法等方面的讲解，教师可以运用多媒体以及忘了资源，用直观的方式帮助学生建立起三维图形，让学生更加轻松地掌握这些课程内容。这样的方式更加动静结合，让学生对这些知识的关键点掌握更加全面，同时涉及到结构荷载的官邸以及房屋构造等方面的复杂内容时，教师可以要用多媒体动态画面的方式，将实际过程进行直观描绘，配合一些现场的参观以及实践操作，让学生具备更强的形象思维，让教学效果进一步得到优化。另外就是有关屋盖、楼梯等方面的内容都是要与实物配合的，教师可以组织学生到一些现场进行参观，这样的方式要远比板书教学更加让人印象深刻。

（二）将模型引入课堂

模型教学是当下高校中十分常见的一种教学手段，就是通过制作相关的课程模型，提升学生对知识的理解效果以及知识水平。这种手段也是顺应了当下社会需要学生具备更强实践能力的一种要求。具体的过程就是教师会介绍课程中涉及到的一些工程案例，对建筑物的实际构造以及各方面的参数进行分析，并指导学生对这些建筑模型进行制作。这样的方法主要优势就是学生在制作模型的时候，也是对建筑构造的加强理解，不断实现对理论的巩固，同时也是让学生在实践操作中提升自身的实践能力，相当于整体能力上的提升，实践能力是当下高校学生急需提升的一种素质，也是在社会上各企业和单位非常关注的一项能力，决定着学生未来在岗位上的适应力。用模型的方式也是将一些抽象的问题变得直观和具体，让教学效果变得更加显著。

（三）强化课外实践

以往教学中教师才是核心，但是建筑结构的特点就是实践性以及技术性非常强，由于学生并不能接触到真正的工程实践，对学习到的理论以及在工程中的实际运用并不了解，动手操作方面也是有待强化。因此要想让课程教学取得更加理想的效果，学校一定要加强课外的实践，带领学生真正走进施工现场，为学生安排一些封闭实习的机会，这样让学生对建筑工程更加了解，对建筑结构也是在各方面感官上认知更加清晰，很多理论掌握会更加扎实，最关键是实践能力，在施工现场的实习直接锻炼的就是学生的实践能力，可以让学生在自身的知识库中加强理论与实践的转化。

四、课程教学优化的执行方法

以上的课程改革以及优化都是需要考核标准进行约束的，从课程实际情况上看，该课程涉及到大量的公式以及内容，要想完全记忆，对学生是非常有挑战性的，以往考核相当于加重了学生的实际学习负担。在考核上需要寻找到全新的思路，例如可以将考核分成笔试以及实践两个部分，其中分别占据一定过得比例。考核方式的改变会将应试思想的负面影响有效缓解。以往学生参与学校的考核很大程度上是为了学习而学习，为了考试而学习，说到底是考核方式上的问题，在考核中加入有关实践方面的内容，对学生的创新思维进行激发，这样可以让课堂改革的效果得到更好地凸显，也是能够让教学目标顺利实现，让教学效果变得更加理想。

结论：总之，建筑结构是综合性非常强的学科，为了让实践性的人才顺利培养出来，高校需要在课程改革方面加强研究以及实践，注重学生在实践方面的锻炼以及提升，对课程内容、授课方式以及考核方式进行深入改革，用更加新颖的形式激发起学生的兴趣，提升课程教学的效果以及效率，助力学生各方面能力的全面发展。

参考文献：

[1]祝百茹，金佳旭，杨逾等.基于“项目驱动与主动探索”课程教学模式构建研究——以《地下建筑结构》课程为例[J].教育教学论坛，2018（04）：183-184.

[2]向秀佳，张美佳，杨继鹏等.高职院校建筑结构课程教学改革与研究——以昆明工业职业技术学院为例[J].教育现代化，2018，5（03）：52-53.

[3]梅清，孙维，邓贵峰.高等职业院校专业课程信息化教学设计的应用——以“建筑平法结构识图”为例[J].武汉工程职业技术学院学报，2017，29（03）：86-88.

作者简介：毛国千子（1994.12.09），女，汉，山东淄博人，青岛工学院 建筑工程学院工程管理专业，主要研究方向为工程管理类。