大学英语阅读中的跨文化交际探索

徐莲

摘要：文章简要介绍了大学英语阅读理解中的跨文化交际内容，通过对大学生英语阅读中的跨文化障碍原因的分析，如语篇、词汇、习语等方面，成功导入了文化背景知识，同时对跨文化交际视野下的大学生英语阅读能力培养进行了研究和探讨，对外语教学中跨文化的内涵和外延也作了进一步的深化理解。

关键词：大学英语；跨文化交际；英语阅读；外语教学

引言：

随着“一带一路”建设的加快和改革开放政策的深入开展，打造命运共同体，共建和谐家园，塑造你中有我，我中有你的世界大格局；英语作为一种全球通用语言，不管男女老幼，学习和使用的人越来越多，尤其是在大学生涯里，几乎是每位大学生的必修课，有的学得津津有味，而有的则寝食难安；自然，有人欢喜有人忧。如何让英语这门基础课程吸引更多学生的眼球，让外语教学活动更能激起学生的课堂兴趣，英语阅读能力的培养便是一个比较好的方法，把跨文化内容融合其中就是不错的选择，因为阅读与跨文化交际之间存在着密切的联系。学习者在进行非母语阅读时，是通过语言文字符号来实现与作者之间进行的一种交际行为，在此过程中必然会受到文化差异的影响；而阅读本身是读者与原作者之间以语言符号为媒介进行的一种思想交流，也是一种有目的的、积极的，并受到跨文化交际能力影响的心理认知过程，重视思维过程中的批判性思考，对于学习语言是大有裨益的。著名语言学家Greg Thomson曾说：“外语学习的原理是如此之复杂，以至于没有人能说清楚；但掌握语言的过程又是如此之简单，以至于不需要说清楚。”讨论语言学习的原理，是件非常复杂的事，虽然个人也没把握能描述得很清楚，且因为外语学习就连学术界都存在很多尖锐的争论，本人也不敢说自己有把握能把争论化解。但还是决定先从简单入手，做些抛砖引玉的工作吧，探讨一下外语学习的真谛，特别是对大家在外语学习上普遍存在的误解进行分析和澄清，希望能对外语学习者有所帮助，对外语教学工作着有所启发，共同探讨。

介绍：

第一，跨文化交际的含义：跨文化交际是指本民族与非本民族之间进行的交际，是突破本民族文化背景局限，尊重、理解、接受、欣赏非本民族的文化而进行的人与人之间的交际。一般来说，存在语言和文化背景差异的人与人之间进行交际，应注意如何进行得体的交流和避免文化障碍。由于汉语民族与英语民族在历史文化、价值观念、风俗习惯、宗教信仰、民族心理以及思维模式等方面存在着各种差异，而这种差异在语言上体现得尤为明显。因此，在英语语言的学习中，特别是英语阅读的学习中，必须充分了解语言背后文化的知识，才能读懂文章中作者所要表达的真正含义，有效地提高阅读的效率和质量。所以，在英语阅读的教学中，必须注重突破跨文化障碍的藩篱，通过文化背景的导入、语篇分析以及词汇内涵和外延中的文化寓意比较等多种途径来培养大学生的英语阅读能力。

第二，大学生英语阅读中跨文化交际障碍主要体现在以下两个方面：首先，在语篇层面：学习者在阅读英文文章时，需要对整篇文章的篇章结构和文化背景进行深入的了解。由于中西方思维方式上存在着较大的差异，中国人是螺旋式思维，而西方人则是直线式思维；不同思维模式下形成的交际风格也存在差异，在阅读材料中，西方人通常先摆明观点，进而围绕观点进行一步一步的论证，而中国人则喜欢陈述事实材料、论证，总结观点。因此，在英语阅读中，学习者不容易找到作者的主要思想，便产生了语篇层面的障碍。例如，学生在阅读以婚礼为题材的文章时，如果不了解西方人的一些婚礼相关的文化，便无法理解其中使用的一些词汇。通常，在西方婚礼中会准备四种衣服，而这四种衣服分别使用something与blue或new或old或borrowed组合来表示。其中，不同的衣服代表着不同的寓意。Something old寓意的是新娘与娘家的感情以及过去的生活；something blue代表了新郎与新娘之间的爱情；something borrowed则表示获得来自婚姻幸福亲友的祝福；Something new则预示了未来婚姻生活的美好。学习者必须了解这些文化背景，才能突破阅读英语文章时遇到的理解障碍。

其次：习俗和词汇层面：习俗是指在民间流传，广为人知，具有特定的地域文化或历史文化的一些礼仪和生活方式，包含了諺语、成语、俚语等的词汇。在地道的英语文章中，俗语出现的频率也是蛮高的。对于大学生这些英语阅读者而言，如果对这些俗语背后的文化内涵不了解，便会在阅读过程中产生歧义甚至误解。而语法相对文化而言的反映就不太明显，语音与文化之间也不存在太密切的关系。在词汇中，有一些词汇在具备本身的指代意义的同时，还隐含一些民族文化内涵。如dragon一词，中国人认为龙是“九五之尊”，带有吉祥的褒义，而在西方文化中，它却是恶魔，带有不祥的贬义，类似的表达不胜枚举。

所以，教师在进行跨文化交际视野下的大学生英语阅读能力培养的时候，应注重通过文化背景讲解与对比法导入相关文化，加强英文原版读物阅读训练，积累丰富的文化背景知识；合理利用现代科学教育技术，尽可能地全方位展示文化背景多媒体资料。通过对比中西文化差异，最终形成跨文化交际意识，从而提升大学生的英语阅读能力。

结语：

学习最重要的是培养兴趣，英语学习也要根据自己的兴趣，寻找突破口，这是非常重要的。喜欢音乐的人可以多听英文歌曲，喜欢文学者可多读英文小说，喜欢时髦流行的人不妨多读流行杂志，从而将英语学习引向你所热爱的事物。基于跨文化交际视角培养大学生英语阅读能力是高校跨文化交际人才培养的重要内容。在大学英语阅读中，学习者不可避免的会遭遇来自词汇、语篇、习俗，生活方式等方面的跨文化障碍因素，而通过基于跨文化交际视角的背景导入、语篇分析以及从词汇内涵外延中的文化比较等方面入手来培养学习者的阅读能力，可以有效地提升学习者的阅读质量、速度和水平，从而更好地理解跨文化交际的真谛，达到有效交际的目的。

参考文献：

[1]胡维.以输出为驱动的网络化大学英语后续课程建设[J].科技资讯，2016，（6）：108.

[2]任杨，杨丹.大学英语教学跨文化交际能力培养的重点与方法[J].教育探索，2014，（5）：55-56.