中职语文教学过程中如何培养学生的职业能力

摘要：由于社会的不断的发展，现在对于教学的要求也出现了新的要要求，就目前的教育的现状的教育的现状来看，现在的学生的职业能力的培养是当前的关注的一个非常热门的话题，尤其是对于中职教育来说，这种能力的培养对于学生来说更加的重要，同时语文教学作为一个基础性的课程，对于学生的职业能力的培养的方面也应该充分的渗透，这样才能真正的实现现代化的人才的培养模式。基于此，本文对于中职语文教学过程中如何培养学生的职业能力进行了一些相关的分析，希望让学生的职业能力更加的强，学生的能力可以充分的激发，促进学生的全面的发展，为社会培養更多的为社会主义现代化服务的人才。

关键词：中职语文教学；职业能力；社会能力

一、中职语文教学中培养学生的专业能力

中职语文课程指的不是通常我们理解的语文教学，在中职院校的学生和别的教育有一个最重要的区别就是，这些学生直接面对的就是就业的需求，所以这个阶段学生的交际能力和语言的表达能力是一个重要的部分。口语作为一种最为常见的交际工具，并且这种交际的工具的效果也更加的直接，同时对于口语来说，语文教学可以更好的促进学生的口语的技能的提升，但是现在的教学的现状就是学生的主观能动性比较的差，学生的学习的积极性比较的低，课堂的氛围比较的差，大部分都是集中在教师的讲解，很多的学生和教师对于口语的重要性都不是十分的重视，大部分学生在课堂中都是沉默的状态。但是对于学生来说，工作之后这些能力对于他们来说都是非常的重要，他们要有一定的语言表达的能力和书面应用文的写作能力，并且其也是中职学生语文教学中的任务之一，可是就目前的实际的教学的情况来看，很多学生在这两个方面的投入都是非常的不足，所以在这个过程中教师应该充分的重视这个问题的重要性，并且结合现代发展的教学的需要，重点培养学生对学习口语交际表达和应用文写作的兴趣，保证教学对于学生的意义，切实保证学生的这些方面一步步的提升。

在教师的实际的教学过程中，教师应该给予学生更多的实践的机会，并重视学生的兴趣的不断的提升，具体的来书，可以综合的运用下面几种教学的方法：第一，在比赛中进行口语训练。教师在进行语文教学的过程中，可以为创造愉快的学习的氛围，充分的结合学生的兴趣和爱好培养学生的各个方面的能力。第二，在游戏中进行相关的口语的训练。进行合理的教学计划，充分的激发学生的学习能力。第三、在角色扮演中进行口语训练。教师注意在中职语文的教学的过程中，进行学生的口语的能力的训练，那么教师在教学的过程中促进学生的潜力的激发。要想培养学生一些相关的语文的技能，首先，应该充分的利用实践教学，培养学生的实际的语文知识的运用的能力。与普通高中相比，中职院校的实习和实训时间更长，并且需要大量的训练的机会。所以，教师结合教学的需要，培养学生各个方面的能力，在实习之前应要求学生编写实际计划，而在实习完成后还应让学生写实习总结和实习经验交流等材料。这样学生不仅可以培养学生实际的应用能力和语文的知识素养，同时也更好的深化学生的情感的表达，进一步提升学生的主观的能动性。应用文本身就是比较规范化的文章，相对于来说比较的枯燥，所以需要教师花费更多的知识，进行针对性的指导，重视趣味化的学习的计划，丰富教学的各个流程，活跃课堂的教学气氛。在教学的过程中，教师应采用任务驱动教学、案例教学、层次教学以及情景模拟教学等多样化的教学方法，从而培养学生对应用文写作的学习兴趣；最后，在进行相关的作业批改的过程中要让学生进入到这个过程中。增强教师和学生之间的沟通和交流，因此，应让学生参与到习作批改过程中来，可以让学生感受到教师对于学生的客观的评价。进行写作教学时，教师应该的进行相关的考虑到学生的感受，明确学生在课堂中的主体的地位[1]。

采用小组合作增强学生的团队的合作的能力，在评价的方面也要进行客观的评价，而具体的评价方式可以是班内互评、组组互评以及组内互评等。让学生参与到学生的评价的过程中，能够充分的意识到学生的自身的问题，同时提升学生的学习兴趣，还能提升学生的学习的效率。

二、中职语文教学中培养学生的学习方法

在中职语文课堂的教学过程中，教师很难解决学生遇到的所有的问题，所以，教师应该加强和学生之间的沟通和交流。常用的信息搜集和筛选方法有调查搜集、图书馆资料查阅、网络搜集以及实践体验搜集等[2]。另外，学生之间的接受的能力也存在着一定差异，教师也要针对性的解决学生遇到的一些问题，并且培养学生的积极性。以记忆这项技能为例，有一部分的视觉方面的感受比较的强，只需要反复的看学生就可以记住相关的知识，但是还有一部分的学生就是要通过读来记住师生，还有的学生需要自己动手才能记住一些相关的知识。最后，教师还要重视学生的学习习惯的培养，在教学的过程中重视学生的学习能力的培养，注重提高他们的主观能动性，让学生在校内学习和走向社会后主动进行探究和体验，让学生在学习的过程中获得更多的东西[3]。

三、中职语文教学中培养学生的社会能力

在教学中可采用团队合作学习的模式，学生们都是以小组为单位，在组内大家是一个团结的整体，在小组以外也能开展相关的竞争，大部分都是由每组的小组长制定一些合理的计划，并且一些相应的计划必须要得到相关的人员的认可，结合教师的一些相关的意见进行针对性的改进，组长要对任务进行一些合理的分配，在进行一些活动的过程中，组长应该重视学生的能力的激发，给予学生表现自我的机会，组员之间也要更加的团结的互助，这样才能促进学生的综合的能力的提升。在全部任务完成后，组织还要组织组员进行相关的总结，让学生意识到自己的一些不足的方面，这样才能更好的促进学生的能力的提升[4]。

总结：

综上所述，在现在的中职院校的语文教学的过程中，语文这门学科虽然不像其他专业课具有明显的职业趋向性，但是是一项基本的课程，如果很好的运用促进学生的很多方面的能力的提升，同时对于学生的职业能力的提升也有着很大的作用，这样对于学生进行的就业也会有很多的意义，促进了学生水平的不断的提升。

参考文献：

[1]秦赟.中职语文教学过程中如何培养学生的职业能力[J].西部素质教育，2016，2（20）：83.

[2]裴艳. 中职语文教学提升学生职业素养的实践策略研究[D].华中师范大学，2016.

[3]张新.中职语文教学过程中如何培养学生的职业能力[J].才智，2016，1（04）：117.

[4]杨艳秋. 中职语文教学中职业精神渗透策略研究[D].河北师范大学，2014.

作者简介：罗洪敏，女，汉族，1973—10，重庆开州区人，重庆市开州区职业教育中心，本科学历，汉语言文学专业毕业，中学高级职称，主要从事中职语文教学工作。