关于提高大学体育羽毛球教学水平的讨论

陈士平

摘要：羽毛球是国人熟知的运功形式，羽毛球体现出爆发性以及灵活性等运动特点，对运动者的反应力以及心理素质有着锻炼作用。大学生对羽毛球进行学习，不仅可以丰富自身的视野，也能锻炼他们的身体机能，利于学生实现身体与心理双层面的成长。但是，教师在对大学生进行羽毛球教学时存在多项问题，如教学观念不科学与学生参与兴趣较低等，制约羽毛球运动教学的成效性。为此，体育教师必须要思考提升课程教学水平的策略，努力强化羽毛球课程教学的引导效果。

关键词：大学生；体育教学；羽毛球；教学水平；教育观念

前言：大学生在校园生活中不仅要对学科知识进行探索，逐渐提升自身的学科能力，也需参与多种体育锻炼，强化身体素质。羽毛球是大学生参与体育运动的项目之一，能让大学生的反应力得到锻炼，同时也可以培养他们坚强奋斗的品质。为此，体育教师应该开展高水准的羽毛球教育，促使大学生更好地参与到运动中。 但是，体育教师在授课能力上存在不足，整体教学水平较差。所以，体育教师必须要对教学方式等内容进行思考，努力提升教学水平。

一、体育教师对大学生实施羽毛球课程教学的现状

（一）教学观念陈旧，滞后于当前教育水准

体育教师在对大学生开展羽毛球课程教学的时候，虽然对教学方案以及课时安排进行改动，但是整体课堂教学体现出明显的落后性。这主要表现为体育教师的教学观念陈旧，滞后于当前教育水准。体育教师认为对大学生进行羽毛球的教学，就是让学生掌握基本的动作，很少讲解运动技巧，也忽视学生在体能以及心理素质上的差异。所以体育教师在对大学生讲解羽毛球知识的时候，主要是对学生进行基本动作的教学，让学生统一进行基本动作的训练。之后告诉学生一些发球与扣球的技巧，在学生面前进行动作演示，这样就结束运动教学。大学生可以组队进行羽毛球的动作练习，在课程教育中开展运动比赛活动，整体课程教学氛围比较沉闷。

（二）运动技巧比较复杂，存在运动教学难度

通过对羽毛球该运动形式进行思考，可以发现羽毛球体现出爆发性以及灵活性等运动特点，与普通运动形式有着明显的差异。羽毛球的要求运动者能将自己的关注力放在球的运动轨迹以及反击角度与力度的思考，所以对运动者的反应力以及心理素质有着锻炼作用。可以说该项运动技巧比较复杂，体育教师在向大学生讲解该运动知识的时候存在教学难度的问题[1]。大学生需要具备较好的肢体协调力，也要具备较好的应变能力，如果不能跟随教师进行技巧学习，则容易在运动过程中出现跌倒以及肌肉拉伤等问题。但是体育教师的授课思维存在局限性，不能对大学生实施高水准的运动教育，更加不能对大学生讲解那些具有高危险系数和难度大的运动技巧。

（三）运动教学缺创新性，大学生整体参与度不高

虽然羽毛球是大学生参与体育运动的项目之一，但是学生整体参与度较低，体育教师未能打造高质量的运动教学平台。这主要是体育教师所开展的运动教学缺创新性，不能吸引大学生的关注力[2]。体育教师主要是向大学生开展基本动作讲解+动作演示+ 学生自由活动的教学，教学模式体现出明显的单一化现象，很难对大学生产生吸引力。同时，大学生普遍将关注力放在专业知识学习、英语等级考试以及朋友交际中，并没有将关注力放在身体锻炼以及羽毛球学习上。所以说，体育教师运动教学缺创新性，大学生整体参与度不高，羽毛球课堂教学需进行改革。

二、体育教师积极提升羽毛球运动教学水平的策略

（一）教师积极革新运动教学观念，合理运用现代技术

教师在对大学生进行羽毛球教学时存在多项问题，不能对大学生实施高水准的运动教育，所以学生课程参与度较低。体育教师必须要改变该种教学模式，探索高水准的知识教育平台，逐渐提升运动教学的水平。针对体育教师教学观念陈旧，滞后于当前教育水准的问题，教师积极革新运动教学观念，合理运用现代技术。首先，体育教师应该摒弃传统教学不好的思维，关注大学生在运动教学中的位置，立足他们的认知情况合理开展羽毛球课程教育。其次，体育教师应该学习多媒体知识，运用多媒体讲解羽毛球的基本与高难度动作，解决之前演示教学存在的弊端，让每一名大学生都可以清晰理解运动要求以及技巧。通过开展以上两个方面的教学工作，体育教师能给大学生打造高效率的羽毛球课程，提升运动教学的科学性。

（二）体育教师应该实施渐进的运动教学，对动作要领进行深度的讲解

上文研究指出羽毛球此项运动技巧比较复杂，体育教师在向大学生讲解该运动知识的时候存在教学难度的问题，学生会出现跌倒以及肌肉拉伤等问题。针对该教学问题，体育教师应该实施渐进的运动教学，对动作要领进行深度的讲解，这样可以帮助大学生对高难度的羽毛球动作进行学习，提升运动教学的成效性。具体说，体育教师应该实施目的性的运动教学。教师需要把握本课程教育的重点以及学生应该掌握的运动知识，依照学生的运动和接受能力开展教育，以此让全部学生都能理解该知识。动作教学应该从最简单的开展，在学生掌握动作的基础上再开展高一难度的动作教学，逐渐让学生学习运动技巧，强化知识教育的科学性。同时，体育教师也需要按照规律组织大学生开展对抗比赛。通过开展对抗比赛可以给学生打造检验运动技巧的平台，也能给学生搭建运动成长的机会。

（三）教师可创建趣味性的教学情境，提升大学生课程参与度

传统的羽毛球教学体现出单一化问题，很难对大学生产生吸引力，所以学生课程参与度比较低。为此，体育教师可创建趣味性的教学情境，提升大学生课程参与度，努力强化羽毛球课程教学的引导效果。第一，体育教师应该依照学生体现的心理素质，创建多元化的教学氛围，让学生感受到该项运动的魅力。第二，体育教师应该引导大学生树立健康的运动观念，积极参与到知识探索以及运动中。第三，体育教师可以组织大学生开展趣味性的练习活动[3]。如在進行握拍训练时，教师可以开展“抓住小鸟”的训练游戏，以此对大学生进行想象力的培养。

结论：体育教师在对大学生讲解羽毛球知识的时候，主要是对学生进行基本动作的教学，动作教学存在枯燥等问题，降低整体教学水平。针对在运动教学中出现的多种问题，体育教师应该科学制定解决方案，以此给学生打造高水准的教学空间。本文认为教师积极革新运动教学观念，合理运用现代技术实施动作教学。同时，体育教师应该实施渐进的运动教学，对动作要领进行深度的讲解。此外，体育教师可创建趣味性的教学情境，提升大学生课程参与度。

参考文献：

[1]周意萍.微时代视域下“多元反馈教学法”在高校羽毛球教学中的应用研究与实践[J].当代体育科技，2017，7（33）：144-146.

[2]赵聪.羽毛球专项教学中平行教学与垂直教学的比较研究——以云南师范大学商学院2013级社会体育专业的学生为例[J].运动，2016（18）：50-51.

[3]付庆镕，石磊.关于提高大学体育羽毛球教学水平的探讨[J].学周刊，2016（30）：6-7.