论高中语文教学中传统文化的渗透

吴旺修

摘 要 传统文化是中华民族生存与发展的基础，是中华民族的瑰宝，是民族精神的象征。中华文化源远流长、博大精深，在提升学生文化修养的过程中发挥着十分重要的作用。高中阶段的语文教学对学生语文素养起着非常重要的作用。本文结合笔者自身的工作经验，探讨传统文化在高中语文教学中的渗透。

关键词 高中语文教学；传统文化；渗透策略

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0134-01

在近代之前，中国的文化知识都是用文言文的形式所传承的，这种文体与现代文体有着极大的差距，导致现代学生在理解方面具有一定困难。所以要想将中国传统文化的精髓渗透到高中语文教学中，就必须要让学生们足够了解语文知识中传统文化内容，以及其他传统文学的学习方法和内容。

一、高中语文教学中渗透传统文化的重要意义

在当前的信息化时代，中国传统文化似乎与快节奏的生活关联不大，但传统文化丰富的内涵所散发出的魅力，却应该得到更多人的关注和传扬。因此教育行业作为传统文化重要的传承行业，在实际教学中，要让学生了解中国文化的发展沿革，深层次体会传统文化对现代语文形成的指导意义和深遠影响。中国传统文化具有涵义凝练、形式优美、情感朴实等特点，是中国文化最具文学魅力的浓缩。传统文化通过神话、诗歌、古词、曲等文学形式，将社会百态、人生感悟、文化哲学等内涵融入不同形式的语言表达中，使传统文化绽放出多彩的文学之美。因此，高中语文教育工作者也要充分运用传统文化语言精美、内涵丰富等特点，让学生逐步接触和感受传统文化的意蕴，在传统文化的熏染下领会中国五千年文化变迁所沉淀下来的经典，使学生形成正确的思想观念，从而对自身的行为举止产生制约和影响。

二、高中语文教学中进行传统文化渗透的策略

（一）重视语文教材的深入挖掘

教师应在教学纲领的指导下，以教材为依托，深入教材所提供的经典文章反复揣摩，挖掘传统文化最核心的意义，让学生在接近传统文化的过程中不断吸取传统智慧的优秀成果，从而实现对当今现实生活的指导。例如，教师在讲授古诗词时，除了研究诗词的表达手法、语言和文字的运用技巧外，还可以延伸到作者的主观层面研究创作动机等因素，帮助学生理解作者作词的初衷。或者通过古文阅读，了解中国不同历史时期的风土人情、文化特点等，在富有趣味性的思想体验中，引导学生进一步领会我国深邃的历史与文化。

（二）确定传统文化和高中语文教学的结合点

传统文化虽然富有魅力，但语言风格及思维模式较现代文学还是有所差别。对此，教师需找到传统文化与当前语文教学内容的关联关系，让学生自然联系生活经验和已建立的知识体系来接受传统文化的熏陶。例如，教师在讲授经典文学作品时，可化被动为主动，先让学生自己根据知识和经验主动寻找作品体现的传统文化，并进行总结整理，最终归纳出作品的文化精髓，帮助学生更有针对性地进行学习和传承。

（三）如何教导学生对传统文学的思维能力

领会传统文化的意蕴并不局限于文字形式上的研究，学生还需扩大理解和研究范围，综合考虑作品的创作背景和时代特征、作者创作时的生活经历、情绪状态等，种种因素综合作用，才能推动作者创作出具有历史时代感和体现当时思想特征的作品。例如，教师在讲授传统经典作品《离骚》时，学生除了欣赏楚辞中长短不一、形式多样、富有律动感的语言形式之美，还可以通过联系屈原当时的时代环境、生活背景以及作者创作的心态来理解蕴藏在优美语言之下情绪的哀伤。这样，学生不仅能够享受到传统文化对语言精雕细琢的造诣，更从思想上体会传统文化蕴藏的含蓄的情感。学生在体验的过程中，可以从读者的角色转变为作者的角度，去理解和感受传统文化作品所体现的韵味。

（四）培养学生对传统文化钻研的精神

我国古典文学除了语言表达方式与现代文学有差异以外，其创作的思维方式也具有明显的时代气息。因此，教师需引导学生从思想层面理解和领会作品的含义，而不单纯局限在作品的语言形式上。如教师讲授《鸿门宴》时，可以暂时不针对作品的语言表达方式进行研究，而鼓励学生结合作品分析人物的性格及当时的政治时局，通过作品呈现的历史事件推断真实历史发展的原因，进而从另一个角度理解作品，也由语文学习延展到历史的学习，结合多种因素理解历史事件发展的原委。对传统文化的不断钻研可以推进学生更深层次挖掘传统文化的内涵和韵味，让学生的思想深入不同历史时期，从思想和情感等主观方面体验传统文化的形成及流传，进而形成自己富于个性化的知识底蕴和文学素养。

总而言之，传统文化源远流长、博大精深，蕴含着道德与情感因素，教师要重视传统文化对学生身心发展的关键作用，挖掘教材内容，营造文化氛围，从传统节日入手，引导学生阅读国学经典，提升学生对传统文化的学习兴趣，将传统文化渗透在高中语文教学的各个角落，提升教学活动的实效。

参考文献：

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