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“美丽的杜鹃花”教学设计

2018-08-22常艺青蒋思意

湖南教育·C版 2018年8期
关键词:杜鹃花汇报标本

常艺青 蒋思意

阶段1:确定预期结果

一、教学目标

1.乐意与同伴交流自己对杜鹃花的认识和看法,能清楚、连贯地描述杜鹃花。

2.学习使用放大镜和解剖的方法,观察杜鹃花的构造和各部分的特征,体会花作为繁殖器官形态结构上与其功能的相适应性。

3.获得亲近自然的情感体验,产生探究杜鹃花的浓厚兴趣。

二、需要思考的问题

1.查找资料,了解杜鹃花的颜色有几种。

2.选择一朵完整的、盛开的杜鹃花,认真观察萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊是怎样排列的,有什么特点。

三、预期的效果

1.运用科学的方法对杜鹃花进行观察(看、闻、触摸等)。

2.按照一定的顺序解剖杜鹃花,并了解各部分结构的特点与功能。

3.制作杜鹃花标本,感悟生命的美好。

阶段2:确定合适的评估证据

1.什么能够用来证明学生理解了所学知识?

这里主要包括:学生通过小组合作探究的方式,进行杜鹃花的观察和解剖实验,收集证据并填写表格,并与组员交流表达;会解剖、制作杜鹃花标本,并且能指导低年级孩子一起制作;能清楚地向父母描述关于杜鹃花的生物属性,并能将自己学到的科学方法运用到对其他花和植物的认识过程中去。

2.根据阶段1的预期结果,还需要收集哪些证据?

这里主要包括:能否按要求解剖并观察花的各个部分;能否推测花蕾的变化过程,知道花的繁殖作用;通过持续观察并描画从花蕾到开花、再到花谢的过程,发现杜鹃花的动态变化过程,由此引发“花是怎样产生出果实和种子的”等问题,进行拓展性学习。

3.学生的自我评价与反馈

这里主要包括:收集前期资料设计“杜鹃花身份证”,相互学习与交流;小组合作制作杜鹃花标本,汇报学习成果并交流評价。

阶段3:设计学习体验

学生先观察一朵杜鹃花,然后用自己的语言描述它。教师可以启发学生联想:杜鹃花像什么?根据学生的回答小结,帮助学生了解杜鹃花的另一个名字———映山红。

接着,学生观察不同品种的杜鹃花,尝试运用已有经验进行描述。教师巡回观察、倾听,可提问:杜鹃花是什么样子的?你喜欢吗?为什么?你还看到过什么样的杜鹃花?杜鹃花这么美,你能说出哪些赞美它的话?

小组合作进行“杜鹃花身份证”的汇报展示,并交流评价。

解剖杜鹃花,了解花的结构与其功能,然后汇报:你观察到了花的哪些结构?各部分的作用是什么?你认为花的主要结构是什么?为什么?仔细观察雄蕊和雌蕊,你发现了什么?

教师指导学生仔细观察雄蕊的形状和结构,并抖动雄蕊,让花粉落下并用放大镜观察,再观察雌蕊的形状并摸一摸顶端,提问:怎么黏黏的?这黏液有什么作用呢?为什么说花是植物的繁殖器官?现在你知道植物为什么要开花后才能结果吗?

学生制作杜鹃花标本,留下花的美,感悟生命的美好。

(作者单位:长沙市芙蓉区大同瑞致小学)

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