高三数学的复习方法

林晓晨

【摘要】高三是一个十分紧张的阶段，面临高考的压力，在日常复习中如何能够掌握合理的复习方法，直接关系复习成效.尤其是在高三数学复习中，数学知识较为复杂，涉及内容较为繁杂，系统复习以往所学知识，需要耗费大量时间和精力，这就需要在教师的引导下，掌握合理的复习方法，有侧重地复习，提升数学复习成效.笔者作为一名高中生，尝试阐述自身的学习经验，以期为其他同学学习提供帮助.

【关键词】高三数学；复习方法；学习素养

新课程改革持续深化背景下，除了学习数学知识以外，更加注重学习素养和综合能力的培养.以往高三数学学习中，学生主要会在教师的引导下按部就班地复习，这导致学生学习自主性缺失，学习积极性不高.尤其是教师引导复习方法过于单一，无法满足每个同学的学习需求，不利于主观能动性的发挥.对此，应该加强师生之间的互动和交流，学生应在教师的帮助下提升自主学习能力，自行探究学习活动，促使数学知识和基本技能有机结合，提升学生学习水平.所以，从高三数学的复习方法方面进行探究，寻求合理对策来推动高三数学复习活动的开展.

一、思维能力的培养

在高中数学教学过程中，教师应该充分发挥自身引导作用，注重教学方法的渗透和交融.每节课的教学目的不同，所以选择的教学方法存在明显差异，除了向学生介绍数学概念以外，还需要帮助学生了解数学符号等，通过举例或论证将知识落到实处.为了进一步拓展和延伸数学知识，组织多样的数学活动来锻炼学生的思维能力，实现多种教学方法相互渗透和交融[1].

在数学复习过程中，对于学生思维能力的培养十分关键，师生之间的沟通和交流直接影响学生是否能够集中精神，对课堂内容进行深层次的反思.教师结合教学内容来组织材料，传授知识，同时对于学生的思维方式中的不足进行评价，有针对性地提出改善措施，可以有效提升同学们的思维分析能力和反思能力.

在数学知识学习中，应该注重思维能力的锻炼，争取更多思考和分析的机会，客观地阐述对某个数学问题的看法.如果在学习过程中仅仅按照教师的计划安排，思维方式将逐渐僵化，缺乏学习的自主性，影响到自身知识和技能的提升.例如，在探究例题：sinx+cosx=15，x∈（0，π），求解tanx.教师提出问题，由学生自行去分析和探究解决，可以自主发表看法和见解.在解答问题过程中可以有效锻炼学生的逻辑思维能力，加深对知识点的理解和记忆，有助于学生养成良好的学习习惯，为后续学习奠定基础[2].

综合题的设计需要充分结合每个学生的学习水平.在高三数学复习中，每一章节的内容都十分重要，学生应该在教师的帮助下深化知识点认知，对于智力发展具有重要的促进作用.复习知识点除了是对以往已学知识的重复练习，还是对相关知识的进一步的延伸和拓展，无论是深度还是广度都应该有所改变，并联系实际生活的例子，激发学生的学习兴趣，鍛炼逻辑思维能力，从学习中获得更多的收获，提升解决问题的能力.

二、温故知新，加强个性品格的培养

高三数学知识的复习，需要全面系统地复习各章节的知识点，促进学生积累学习经验，掌握合理的学习策略和方法，将所学知识进一步归纳总结、提炼加工，完善知识结构，提升学习能力[3].与此同时，教材作为复习的根本，知识点是教材的重要内容.高考是将教材上的知识重新整合，通过新的试题材料展示出来的考试形式.所以，学生针对教材内容的加强巩固，对于以往学习中搞不懂的地方，自主探究或是寻求教师帮助，逐渐提升自己的学习技能，改善学习中的缺陷和不足.

在高三数学复习中，除了关注数学知识的复习外，还要注重个性品德和学习素养的培养，学生应在教师的引导下逐渐养成创新意识，保持长久的学习兴趣.营造轻松、和谐的学习氛围，有助于加深学生对数学知识的理解和记忆，提升学习数学的自信心和积极性，促进学生养成良好的个性品德和学习素养.与此同时，通过合理的情境设计学习数学知识，可以更有效地调动学生学习兴趣，激发创新意识，逐渐掌握合理的复习方法，提升数学复习成效.

三、知识整合与归纳，重新建构知识体系

对于以往所学知识进行整合、归纳，重新建构知识体系，对所学知识进一步巩固和深化，有利于拓宽学生学习空间，提升学习成效.这样，使学生在知识点的整合归纳中，可以举一反三，挖掘知识结构中的缺陷和不足，提升复习效率.

四、结 论

综上所述，在高三数学复习中，为了能够使学生提升复习效率，首先应引导其掌握合理的学习方法，注重知识的整合与归纳，提炼线索和价值，重新建构知识体系，养成良好的学习习惯，切实提升学习效率.

【参考文献】

[1]吴和中.浅谈高三数学的复习方法[J].软件：教育现代化（电子版），2014（1）：165.

[2]袁守义.试卷讲评课上的“借题发挥”——提高高三数学试卷讲评复习功能的一点尝试[J].数学通报，2013（5）：31-33，37.

[3]吴彤.“问题导思”促进学生知识的内化——高三数学《等差、比数列》知识点复习的实践与思考[J].数学通报，2017（1）：22-25.