小学数学学科核心素养建构初探

吴建宏

【摘要】小学数学学科核心素养的建构，能够从数学的角度，去分析问题，能够有条理地进行推理、求证，不仅仅局限于某个知识点，而是能够具备良好的数学思维.因此，本文主要就小学数学学科核心素养的建构提出几点建议.

【关键词】小学数学；教学模式；核心素养；建构措施

新课改实施以来，建构学科素养越来越引起更多人的重视，对教育的发展起到了重要的推动作用，所以在对小学数学学科素养的建构过程中，要重视对数学知识、数学精神、数学方法、数学思维的培养，使得数学的学习不仅仅是为了获得知识，更是为了帮助我们更好地生活，重视学生数学意识和运用能力的培养，促进学生数学综合素质的提升.

一、培养数学知识的技能

在小学数学教学中培养学生的数学知识技能，是数学学科区别于其他学科的重要标志，而数学知识技能主要包括运算能力、抽象思维、数感.其中运算能力主要是指学生运用所学的运算法则进行计算的能力，需要学生对运算法则有一个深刻的理解和认识，在此基础上，还要寻找最为快捷、简单的计算方法，以此来提高学生的计算能力.例如，在学习“20以内的加减法”的相关知识时，教师要让学生慢慢摆脱依靠胶棒来进行计算的习惯，学会利用计算公式和计算法则来进行相关的计算.抽象能力主要是指学生能够在对客观事物直接感知的基础上，结合自己已有的知识和经验，对数学形成一个感性的认知，这有利于培养学生良好的空间想象能力，锻炼学生的几何思维能力.所谓的数感和语文学科中的语感比较类似，是指学生自觉运用数学的意识和习惯，能够将日常生活中的一些事物自觉的和数学建立起联系.例如，买苹果的时候，脑海中会自觉的思考袋子是否可以装得下苹果.

二、培养数学的方法

方法是小学数学学习的灵魂，是反映在学生一生中的数量关系和空间形式，是思考的结果.而这种数学方法主要是由数学抽象、逻辑推理和数学建模构成的.数学抽象可以帮助学生将常见的事物转化为一些专业的数学概念和数学术语，从而从中发现数学问题，并且对其进行推理、论证，会形成抽象的数学概念、规律.例如，在学习“周长”的相关知识时，教师可以给学生一个边长为4厘米的正方形，让学生去计算正方形的周长.经过一段时间的思考后，发现学生很容易得出正方形的边长为4+4+4+4=16（厘米）.这个时候教师可以引导学生去观察这个式子，学生会发现这个式子和乘法计算相关，于是可以将这个计算过程简化为4×4=16（厘米）.教师在继续引导，让学生分析一下第一个4和第二个4分别代表什么.经过教师这样的点拨，学生马上可以总结出正方形的周长等于边长乘4.数学建模主要是指构造出一种生动、形象、富有表现力的数学语言，能够将数学之间的关联联系起来.当学生掌握了良好的数学学习方法，会大大提升数学学习的效率.

三、培养数学运用的意识

小学数学学习的主要目的就是让学生通过系统的数学学习，能够运用所学习的知识来解决生活中遇到的问题.在小学数学教学中培养学生的数学运用意识，是为了能够让学生从数学的角度去思考、分析和解决问题.这不仅仅是学生数学能力的体現，更是对学生思维能力、处事能力的考验.这种数学运用意识主要涵盖了符号意识、灵活适应性、使用工具这三个部分.符号意识主要是指能够在数学计算和推理过程中将具体的事物抽象为特殊的符号，并且主动地使用符号来将其中的数量关系和数学变化表现出来，最后得出一般性的结论.在小学数学教学中培养学生的符号意识，帮助学生构建符号体系是非常重要的，这是学生灵活运用符合解决数学问题的前提条件.例如，王老师从学校骑自行车去市里开会，他以每小时12千米的速度行驶，2小时可以到达开会的地方，请问学校到开会的地方有多远？在碰到这样的问题时，要能够让学生将其转化为“路程=速度×时间”，进而可以转化为数学语言“s=vt”.对学生使用数学工具素养的培养，主要是让学生能够根据具体的数学情境或者是数学问题，可以灵活地借助相关的数学公式和数学法则来解决问题，这对学生数学知识的掌握具有一定的要求.灵活适应性则是学生在学习数学、运用数学的过程，不局限于某种方法和思维，而是能够及时地拓展自己的思维，将数学知识灵活和创造性地运用到生活中.学生数学运用意识的培养，需要教师在上课的过程中，善于将知识学习和日常生活联系起来，多借助生活中的一些数学案例来进行知识的学习和讲解.

综上所述，小学数学学科核心素养的建构需要教师能够树立科学的教学理念，正确的认识数学教学的作用，将学生作为数学教学的核心，根据学生的情况和需要进行教学内容和教学方法的选择，加强学生数学知识的教学，培养学生良好的数学学习习惯，重视学生创造性数学思维的锻炼，提高学生学以致用的能力，从而切实促进小学生数学学习水平的提升，提高小学数学教学的实效性.

【参考文献】

[1]王珊.小学数学教师学科核心素养的内涵、特征与建构[J].湖北师范大学学报（哲学社会科学版），2017（4）：111-115.

[2]李奎，马丽君.小学数学学科核心素养建构初探[J].现代中小学教育，2017（4）：36-39.