基于“翻转课堂”研究，让初中数学课堂焕发活力

林丽凤

【摘要】随着新课程改革的不断深入与快速发展，我国新一轮数学课程改革非常重视信息技术与实际课堂的有效结合，强调“以学生为学习中心”，充分发挥学生的主观能动性.当前运用到数学课堂教学中的“翻转课堂”教学模式便是这一新型教学方法的有效运用.本文以“翻转课堂”的兴起为研究背景，深入分析了目前初中数学教学所面临的实际问题，并提出了行之有效的解决方法，旨在为初中数学教学提供切实的方法借鉴，让初中数学课堂焕发活力.

【关键词】翻转课堂；数学课堂教学；问题；对策

一、引 言

伴随信息技术发展而兴起的“翻转课堂”教学模式是对传统教学模式的一种彻底颠覆.它不再只采用传统的课上面授方式，学生可以跨越课堂随时随地观看教学视频进行自主学习.但这种新型教学方式并不只是在线课堂的代名词，它要求学生通过视频进行初步学习，并将自学过程中的难点记录下来，以便于课上面对面的交流与反馈[1].因此，在“翻转课堂”广泛应用的同时，要着力解决传统课堂遗留下来的众多发展问题，冲破根深蒂固传统教学理论、教师观的束缚，更好的改变“教师讲、学生听”的传统数学教学模式，让初中数学课堂焕发活力.

二、“翻转课堂”的兴起背景

“翻转课堂”最先兴起于美国，由当地两名化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯提出.由于部分学生常常因为许多个人原因缺课无法跟上教师的授课进程，从而导致个别学生落后于其他同学[2].基于以上现实问题，两位教师在一番细致的研究之后提出了“翻转课堂”教学模式，即使用屏幕捕获软件和PPT演示文稿将所讲课程制作成微视频并上传网络，使学生随时随地都能下载学习.这样便逐漸形成了一种学生课下自主学习，教师课上反馈纠正的新型学习方式，不但节省了大量的教学时间，提高了教学效率，也遵循了“以学生为中心”的教学理念，使得“翻转课堂”教学模式逐步推广开来.

三、目前初中数学教学所面临的问题

（一）过分注重教学过程，双向沟通不当

数学科目由于自身独特的逻辑性与严谨性，要求教师的课堂教学方式必须有别于其他文科性科目.初中数学是衔接小学数学和高中数学的关键纽带，在初中阶段，教师习惯在课堂上带领学生学习数学知识，大多数教师过分注重教学过程，重视教材公式和习题的讲授，而忽视了变化较多的开放性题目，以及给予学生更多的思考空间.这种单向灌输模式自然无法使学生切实掌握所学要点，也不能真正达到教学探究与灵活沟通的最大成效.

（二）片面强调能力提升，忽视学习基础

在实际的数学教学中，重视基础概念、公式的学习与培养学生的数学应用能力应该受到同等重视，因为能力的提升需要在夯实基础之上才能实现.但在实际教学过程中，数学课堂教学仍然存在“重题目、轻概念”的普遍现象，这种片面强调学生能力提升而忽略学生数学基础的做法既不利于培养学生的创新思维，也会导致许多学生因为跟不上教学节奏而失去数学学习兴趣，不利于学生的长久发展以及数学成绩的有效提升.

（三）过分注重探究交流，忽略自主学习培养

探究交流是当今课堂教学的一个新趋势，主要指学生通过交流、探究、反馈的方式完成知识的初步学习目标.但过分注重数学课堂的探究与交流，就会养成学生的依赖心理，认为数学难学、难懂、不易思考，在真正的课堂交流时只做一个旁听者，而不去真正领悟数学要领并进行积极思考.

四、翻转课堂教学模式的有效运用

（一）提倡自主探究，紧跟教师讲解

数学教学应该做到以学生为中心，教师应该成为学生的指导者、领航者，而不应该是问题的决策者、独裁者.教师提出的数学问题应该是说明性或解释性的，而不应该是既定事实；对于提出的数学问题，教师应该在学生充分讨论之后进行深入讲解，加深学生的学习印象.“翻转课堂”主张学生通过教学视频进行课前预习，及时找出无法理解的难点知识，这种学习方式可以使课堂探究更加具有针对性，学生能够更加深刻的理解教师所讲的重、难点知识.

（二）学生自主把握学习节奏，注重教学过程设计

教学视频是“翻转课堂”具体应用的关键所在，学生可以利用教学视频，根据自身恰当的学习情况来安排和掌控自己的学习进度，将自己置于轻松愉快的学习环境中.在数学课堂教学过程中，学生往往会因为理解不到位、学习兴趣不高、教师授课内容难度大等因素将自己隔绝于课堂学习之外.如今，利用“翻转课堂”教学模式，教师与学生可以面对面地交流，通过多媒体技术将声音、语言、文字、图像等资源充分的结合起来，有利于学生掌握学习节奏，增强学习的自主性.

（三）构建教学新模式，创建活力新课堂

“翻转课堂”的教学目标是创造更加具有生命力的教学课堂，要求师生全身心投入，充分感受课堂中知识的涌动和学生的成长活力.“翻转课堂”通过信息技术与学科教学的有效结合，实现了“以教师为主导，学生为主体”的“主导—主体”新模式.例如，数学教师可以在学生观看完相关教学视频以及掌握了基本的数学公式后对学生进行细致的教学指导，从而激发学生的学习兴趣，使课堂教学与科学、哲学、艺术等科目有效结合，从而达到“育人”的最终目标.

五、结 语

本文从“翻转课堂”的背景与应用，以及怎样在“翻转课堂”中激发数学课堂活力进行了深入的探索.以学生为教学中心，依托信息技术手段帮助学生进行高效学习，将课堂讲授与网络学习有机结合起来，切实减轻了教师的授课压力，提高了学生的学习效率，这种新型学习模式必将成为数学教学的主要发展方向.

【参考文献】

[1]曹晓娜.翻转课堂模式在初中数学教学中的应用[J].科技资讯，2016（18）：96+98.

[2]刘凯.翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2015（19）：56.