小学语文课内外阅读有效链接的策略研究

王芳

摘 要：阅读作为扩展学生知识面，提升学生综合素养的重要载体，在小学语文学习中占据着重要地位。随着新课程理念的不断深入，课外阅读的重要性越来越突出，课外阅读在学生阅读兴趣的培养、知识面的扩展等方面具有重要的作用。如何实现课内课外阅读的有效链接是一项重要的研究课题。文章就课内课外阅读有效链接的重要性及实现课内外阅读有效链接的策略进行研究，以期达到提高小学语文阅读能力，促进学生全面发展的目的。

关键词：小学语文；课内外阅读；链接；策略

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）26-0126-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.26.080

一、课内外阅读有效链接的重要性

（一）课内外阅读有效链接，有助于学生学习能力的提高

小学语文课内阅读与课外阅读各有侧重，在促进学生能力提高的过程中发挥着不同的作用。课内阅读重视的是对文章的精讲细读，突出强调的是阅读的方法与技巧掌握，这些方法与技巧是指导课外阅读的必备条件；课外阅读通过灵活多样的阅读素材，可以验证、强化学生在课内阅读中习得的方法与技巧，并进行不断的完善，达到巩固提高的效果。课内外阅读是互相促进、和谐共生的关系，在课内阅读与课外阅读之间切换的过程，是学生学习能力不断提高的过程，可以为学生的语文学习打下坚实的基础。

（二）课内外阅读有效链接，有助于学生思想情感的升华

在小学语文课内阅读中，重视的是学生对阅读内容思想情感等基本方法的指导，受阅读内容体裁等的限制很难引起所有学生的情感共鸣。而课外阅读具有阅读体裁广泛、阅读时间灵活等特点，可以满足不同学生的阅读需要。学生用在课内阅读中获得的方法在课外阅读中进行实践，在阅读兴趣的支撑下，更容易与文章作者达到情感共鸣的效果，在阅读的过程中不仅可以深切感受作者的语言表达、文字魅力等，还可能被作者的思想情感所同化，促进学生自觉向作者学习，达到思想情感提升的效果。

（三）课内外阅读有效链接，有助于学生文学素养的提高

课外阅读内容涉及领域广、视角广，阅读时间灵活等特点，有助于学生阅读自主性的发挥。在课内外阅读的有效链接中，学生可以跳出以教师讲解、分析文章为主的思维限制，以课内阅读习得的方法为指导，从更广阔的阅读视角，选择适合自己的阅读素材，达到激发学生的学习兴趣，扩展学生的知识面，培养学生的文学功底，进而促进其文学素养的提高。

二、课内外阅读有效链接的策略

（一）注重阅读基本能力的培养，为课外阅读奠定基础

随着现代教育中对语文教学要求的不断创新和改革，小学语文阅读愈加受到重视，语文阅读的目标和要求也在不断发生变化，新课标对低年级的学生要求能会背诵唐诗三百首，对于课外的书籍阅读量要能够达到五万字，而对于小学高年级学生的阅读要求也提出了更高的标准，要求他们在掌握诗歌的基础上要有九十万字的阅读量，这就体现出在新的课程要求中对于课内课外阅读的重视程度。但是，不得不承认，由于受到传统教学理念及应试教育的影响，大多数小学生目前都没有达到新课标阅读量的要求，因此，为帮助小学生扩大阅读面以及丰富阅读量，最主要的就是要从认知上去改变，教师和学生要真正认识到课内外阅读对于语文学习的重要性，认识到语文课内阅读的价值。

（二）合理筛选课外阅读资源，巩固提升阅读能力

课外阅读资源丰富，如何对课外阅读资源进行适当的筛选，在保证学生阅读自主性的同時，结合课内阅读需要，对课外阅读选题进行适当的指导，以达到课内阅读与课外阅读共同促进的效果。为了更好地促进课内阅读的开展，在课堂教学开始前，教师可以通过选取与所讲文章相关的或者与作者相关的阅读文章，让学生在学习前对文章的感情基调、写作背景、作者背景等有初步的了解，便于学生加深对将要学习的文章产生的情感共鸣以及理解。如，学习《别董大》一诗，在要求学生会背诵的基础上，向学生讲解这首诗是高适与董大久别重逢，经过短暂的聚会以后，又各奔他方的赠别之作。作品勾勒了送别时晦暗寒冷的景色，表现了诗人当时处在困顿境遇之中，但没有因此沉沦，既表露出诗人对友人远行的依依惜别之情，也展现出诗人豪迈豁达的胸襟。向学生讲解了这首诗如何去理解其内涵、寓意，那么课外阅读就是要将课上所讲述的理解方法加以练习和应用，不断提高学生的感悟和理解能力。

（三）开展多样的阅读活动，让学生体验阅读乐趣

为了使学生体验到阅读的乐趣，可以以读书心得交流展示会、演讲比赛、背诵经典、演绎经典等多种活动形式为载体，组织学生开展形式多样的读书活动，让学生在交流、竞技中体会到阅读活动带来的成就感，激发起更高的学习兴趣。如，在学习完课文《和时间赛跑》后，为了让学生对 “光阴似箭，日月如梭”“所有时间里的事物，都永远不会回来了”“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”等形成深刻的认识，特组织了专题演讲比赛，让学生围绕“和时间赛跑”这一主题进行演讲。演讲准备的过程就是学生利用课内阅读的方法，借助广泛的课外阅读资源进行积极准备，深入思考，全面提高认识的过程，这个过程既是广泛阅读积累素材的过程，也是对学生进行情感教育、非智力因素培养的过程，可以调动学生多方面因素的积极参与，发挥不同学生的特长，让他们都能在活动中有所收获，有所进步，进而促进学生的全面发展。

总之，小学语文阅读能力的提高既需要课内阅读掌握的基本方法来指导课外阅读实践，也需要学生在课外延伸阅读领域，巩固阅读方法，两者是相互促进、共同提高的。在小学语文教学实践中，教师要结合学生的学习特点，采取多样化的教学方式，达到课内阅读与课外阅读的有效融合，达到拓展学生的知识面，提高阅读量，促进学生阅读能力全面提升的综合效果。

参考文献：

[1] 黄亚芳.以教材为平台，构建有效融合课内外阅读之整体——小学语文课内阅读与课外阅读的有机结合[J].学苑教育，2016（7）.

[2] 柴芳.小学语文课内外阅读有效链接[J].中国校外研究（上旬刊），2017（2）.